Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

Sitneshchelkanovskiy bolalar rivojlanish markazi - "Beryozka" bolalar bog'chasi

Stupinskiy shahar okrugi

Integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni

atrof-muhit bilan tanishish

tayyorgarlik maktab guruhida

"Odamning qo'llari nima uchun?"

Tayyorlagan shaxs:

O'qituvchi

birinchi malaka toifasi

Petrova Elena Aleksandrovna

Maqsad: bolalarga qo'llar inson tanasining muhim qismi ekanligi haqida asosiy tushuncha berish.

Vazifalar:

1. Tarbiyaviy:

Muloqot jarayonida bir-biriga do'stona munosabatda bo'lish, hamkorlik qilish va empatiya qilish qobiliyatini rivojlantirish;

O'z tanangizni o'rganishga qiziqishni, unga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantiring.

2. Tarbiyaviy:

Bolalarning qo'llarning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi tushunchalarini kengaytirish;

Bolalarning qo'llari bilan bajariladigan harakatlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash - teginish, olish, berish; yaratish va boshqalar.

Bolalarni fe'l va sifatlarni tanlashda mashq qiling.

So'z boyligingizni tushunchalar bilan boyiting: "etakchi qo'l", o'ng, chap.

3. Rivojlantiruvchi:

Ob'ektlar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish;

Motor ko'nikmalarini, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

Bolalarning o'zini o'zi qadrlashini shakllantirish;

Diqqat va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi

Kognitiv rivojlanish

Nutqni rivojlantirish

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish

Dastlabki ish:

• kundalik barmoq mashqlari va akupressura;
• "Teginish orqali toping", "Qiziqarli kaftlar" o'yinlarini o'tkazish;
• stol o'yinlarini o'tkazish "Mozaika", "Konstruktor";
• bolalarda sanitariya-gigiyena ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan suhbatlar;
• K.I.ning "Moidodyr" asarlarini o'qish. Chukovskiy, "Nima yaxshi va nima yomon";
• applikatsiya, modellashtirish, rasm chizish bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazish;
• guruhda mehnat faoliyatini amalga oshirish;

Materiallar va jihozlar:

1. Koptok, magnitafon.

2. Tajriba uchun buyumlar: qalam va qog'oz; makaron idishlari; kitoblar; qaychi.

3. Turli kayfiyatdagi his-tuyg'ularni aks ettiruvchi diagrammalar.

4. Bolalar kiyimlari - ikkita yubka, ikkita futbolka.

5. Har bir bola uchun tarqatma didaktik material: “Yomon - yaxshi” kartochkalari.

Darsning borishi:

Bolalar musiqa ostida guruhga kirib, aylanada turishadi.

Bolalar, mehmonlarga, bir-biringizga qarang, tabassum qiling va salom ayting.

Bugungi darsimizni qiziqarli va do'stona o'tkazish uchun keling, "Do'stlikdan o'tish" o'yinini o'ynaymiz.

Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi,

Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.

Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik

Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik!

O'zingizni kichkina quyosh kabi tasavvur qiling, qo'llaringiz issiq nurlardir. Birinchidan, ularni bir-biriga oldinga, so'ngra qo'llarni ushlab yon tomonlarga cho'zing. Bir-biringizni iliqligingiz bilan qizdiring, ko'zingizni yuming va his eting. (Musiqa) Chuqur nafas oling va 3 marta nafas oling. Hamma ko'zlaringizni oching.

O'yin davomida barchangiz tabassum qilganingizni, bir-biringizga iliqlik va muloyimlik bilan munosabatda bo'lganingizni payqadim. Qo'llaringiz hammaga iliqlik va mehribonlik bersin. Barchangizga rahmat, stullarga o'tiring.

Bugun men sizni inson tanasining muhim a'zosi va topishmoqni yechganingizda ushbu rasmda qaysi qismini ko'rishingiz haqida gapirishga taklif qilaman.

Bu ikki opa-singil nima?

Ikkita hunarmand opa-singillar,

Ikkita ortiqcha oro bermay o'ralgan.

Ular tikadilar, to'qiydilar va pishiradilar,

Ular shunchaki qo'shiq aytishmaydimi? (Qo'llar.)

To'g'ri, qo'llar. Keling, qo'llarning qismlarini eslaylik. Men ko'rsataman, siz javob berasiz. (elka, tirsak, bilak, qo'l, barmoqlar)

Har bir barmoq o'z nomiga ega.

Kim bizga barmoqlarning nomlarini aytishga tayyor? (Bosh barmog'i, ko'rsatkich, o'rta, halqa, kichik barmoq)

Oyoqning katta barmog'ini ziyorat qilish

Ular to'g'ri uyga kelishdi

Indeks va o'rta

Ismsiz va oxirgi

Kichkina barmoqning o'zi kichkina,

Ostonani taqillatdi.

Birgalikda barmoqlar do'stdir.

Ular bir-birisiz yashay olmaydilar

"Bir - ko'p", "Mehribonlik bilan chaqiring" o'yini (barmoq, tirsak va boshqalar)

Ayting-chi, bugun tishlaringizni cho'tkalaganingizda, tish cho'tkangizni nima bilan ushlab turdingiz? (Qo'llar bilan.)

Nonushta paytida kosani nima bilan tutdingiz? (Qo'llar bilan.)

Qoshiq haqida nima deyish mumkin? (Qo'llar bilan.)

Tugmalarni nima bilan mahkamladingiz? (Qo'llar bilan.)

Bog'chaga borganimizda onam va dadam ham qo'l ushlashdi. Bizning qo'llarimiz qancha muhim narsalarni qila oladi. Bu qo'llar bizning yordamchimiz ekanligini anglatadi.

"O'ylang va ayt" o'yini

Qo'llarning qanday turlari mavjud? (Kuchli, tezkor, do'stona, epchil, mehnatsevar, mehribon va boshqalar)

Vika she'r o'qiydi:

Qo'llar hamma narsaga erisha oladi

Siz uni qo'lingizda ushlab turishingiz mumkin

Va o'yinchoq va o't pichog'i,

Va orqada og'ir stul.

Siz qo'llaringizni silkitishingiz mumkin

Siz kublar bilan o'ynashingiz mumkin

Chizish, qum qazish,

Bir bo'lak nonni sindirib tashlang.

Hatto bulutdan tushgan tomchilar ham

- Barchangizga munosib javoblaringiz uchun rahmat, barchangiz juda diqqatlisiz, aylanada turing.

"Takrorlash" o'yini

- Endi men sizga ketma-ket bir nechta amallarni ko'rsataman va siz amallarni men ko'rsatgan ketma-ketlikda takrorlashingiz kerak bo'ladi.

1. Qo'llar yuqoriga ko'tarilgan.

2.Bosh tepasida qarsak chalinadi.

3. Qo'llar yon tomonlarga yoyilgan.

4. Qo'llar pastga.

O'yin 5 marta davom etadi

Ular qo'llar haqida ham aytishadi - "mehribon". Kimning qo'llari yumshoq? Ular nima qilishyapti? (Ular erkalashadi, silaydilar, quchoqlashadi, afsuslanadilar va hokazo.)

"Oltin qo'llar" iborasini qanday tushunasiz? (Bular hamma narsani yaxshi qilishni biladigan qo'llar: shifolash, qilish va hk.)

To'p bilan o'ynash "Onamning (otam, buvim, bobom) oltin qo'llari bor, chunki u qanday qilishni biladi ..."

Menda bu ajoyib to'plar bor, keling ular bilan o'ynaymiz va qo'llarimizni uzatamiz.

Men to'pni aylanalarga aylantiraman
Men uni oldinga va orqaga haydab yuraman,
Men ularning kaftlarini silayman,
Va keyin men uni bir oz siqib qo'yaman.
Men har bir barmoq bilan to'pni bosaman,
Va men boshqa qo'limdan boshlayman.

Tarbiyachi: - O'yin uchun barchangizga rahmat, stollarga o'tiring.

Tajribalar.

№ 1. Qo'llarni tekshirish.

Ikkala qo'lingizni stolga qo'ying. Ularga diqqat bilan qarang va menga ayting: odamning nechta qo'li bor?

(Ikki qo'l)

Qanday qilib bizning qo'llarimiz bir-biriga o'xshash?

(5 barmog'ingiz bor)

Bolalar, keling, qo'llarimiz nima qila olishini ko'rib chiqaylik. Oldingizda kitob turibdi. Uning sahifalarini qo'llaringizsiz aylantirishga harakat qiling. Qo'llaringizni orqangizga yashiring.

Sizga oson bo'ldimi?

Sahifani qanday aylantirdingiz?

(Buruningiz bilan puflashingiz mumkin)

Endi sahifani qo'llaringiz bilan aylantiring. Juda qoyil.

№ 2. - Keyingi vazifa. Qo'lingizni ishlatmasdan makaronni boshqa plastinkaga o'tkazing.

Va endi qo'llaringiz bilan. Qo'llarimiz qanday ishlashini ko'ring. Ko'p turli harakatlar inson qo'llari bilan amalga oshiriladi.

Qo'llar nima uchun?

(Qo'llar o'zingizga xizmat qilish uchun kerak, ya'ni ovqatlanish, ishlash, chizish, kiyinish va hokazo.)

№3 - Yaxshi. Juda qoyil. Endi ularning bir xil darajada yaxshi ishlashini tekshiramiz. Lekin birinchi navbatda, o'ng va chap qo'llar qayerda ekanligini bilib olaylik.

O'ng qo'lingizni, endi esa chap qo'lingizni ko'taring.

O'ng qo'lingizga qalam oling va qog'ozga quyosh chizing. Drew.

Endi chap qo'lingiz bilan bir xil quyoshni torting.

Dima, qaysi qo'l bilan chizish qulayroq?

Qaychi oling va chiziqni avval o'ng qo'lingiz bilan, keyin chap qo'lingiz bilan kesib oling.

Ayting-chi, Nastya, chap va o'ng qo'llaringiz bilan vazifani bajarish bir xil darajada yaxshimi?

Odamning ishlashi qulayroq bo'lgan qo'l etakchi qo'l deb ataladi.

Qaysi qo'l qoshiqni ushlab turish qulayroq? (mezbon)

O'ng qo'li ustun bo'lganlarga qo'lingizni ko'taring. Endi chap qo'li ustun bo'lganlar qo'lingizni ko'taring. Qaysi odamlar ko'proq?

Bolalar, bilasizmi, bizning qo'llarimizga nima foydali va nima yomon?

Bolalar javoblari.

Endi biz buni siz bilan tekshiramiz.

Bolalarning tasniflash qobiliyatini rivojlantirish uchun "Yaxshi - Yomon" o'yini.

Foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar. - Stolingizda kartalar bor. Kartochkalarda ikkita palma bor: "quvnoq" xurmo bilan siluet va "qayg'uli" palma bilan siluet. Sizning vazifangiz bizning qo'llarimizga nima yaxshi va nima yomonligi haqida o'ylashdir. Qo'llarimiz uchun yaxshi bo'lgan narsa quvnoq kaft bilan, yomon narsa esa qayg'uli bilan bog'lanishi kerak.

Sokin musiqa yangraydi va bolalar vazifani bajaradilar.

Vika, qanday rasmlarni "qayg'uli" xurmo bilan bog'ladingiz? Nega?

Kristina, qanday rasmlarni "quvnoq" xurmo bilan bog'ladingiz? Nega?

Yaxshi bolalar, aylanada turing va o'ynaymiz

Biz oyoqlarimizni silaymiz

Biz chapak chaymiz - qo'llarimizni chaymiz

Biz bir lahzaning ko'zlarimiz

Biz elkalarimizni qisamiz

Biri bu yerda, ikkitasi bu yerda,

O'zingizni aylantiring

Biri o‘tirdi, ikkitasi o‘rnidan turdi

Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'tardik

Bir ikki, bir ikki,

O'yin tugadi

№ 4. "Qo'llarning ma'nosi" eksperimenti

Keling, tekshirib ko'ramiz, ehtimol, haqiqatan ham, bizga bir qo'l etarli, ikkinchi qo'l esa ortiqcha bo'larmi? Kreslolarga o'tiring.

Foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar. - Qarang, menda qizlar uchun kiyimlarim bor. Musiqa chalinayotganda, biri buyumni bir qo'li bilan, ikkinchisi esa ikki qo'li bilan kiyadi. Sizning vazifangiz bu vazifani kim tezroq bajarganini ko'rishdir.

Musiqa o'ynaydi, bolalar vazifani bajaradilar.

Qarang, kim tezroq kiyindi, kimga osonroq bo'ldi? (ikki qo'l bilan)

Kimga qiyinroq edi va nima uchun? (bir qo'l bilan)

Bu ikkala qo'l biz uchun bir xil darajada muhimligini anglatadi. Shuning uchun qo'llaringizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishingiz kerak.

Menimcha, sizning qo'llaringiz mehribon va mohir!

Qo'llaringizga qarang. Ular tezda ifloslanadimi? (Ha)

Axloqsizlik ko'proq qayerda to'planadi? (Tirnoqlar ostida)

Qo'llarimizga qanday g'amxo'rlik qilishimiz kerak? (Sovun bilan yuving, tirnoqlarni qirqib oling, qo'llaringizni shikastlamang, barmoqlaringizni og'ziga solmang)

3. – Bugun men amin bo‘ldimki, mening guruhimda nafaqat o‘yinchoqlar, turli buyumlar va atrofdagi odamlarga, balki o‘zlariga, qo‘llariga ham g‘amxo‘rlik qiladigan juda aqlli, diqqatli, tez aqlli, do‘stona va odobli bolalar bor. !

Musiqa o'yini "O'ng qo'l oldinga ..."

Adabiyot:

1.A.I. Ivanova "MAN" Tabiiyki - bolalar bog'chasida ilmiy kuzatishlar va tajribalar.

2. I.A. Morozova Atrof bilan tanishish. Dars eslatmalari.

3. O.V. Epifanov "Nutqni rivojlantirish", "Atrofimizdagi dunyo". Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun didaktik material.

Olga Vitalievna Dybina

Bolalar bog'chasiga tayyorgarlik guruhida tashqi dunyo bilan tanishish uchun darslar. Sinf yozuvlari

Kirish

Ushbu qo'llanma 6-7 yoshli bolalarni darslar, o'yinlar va didaktik o'yinlar jarayonida atrofdagi dunyo (sub'ekt muhiti va ijtimoiy hayot hodisalari) bilan tanishtirish bo'yicha ishlarni muvaffaqiyatli tashkil etish va amalga oshirishga yordam beradi.

O'qituvchilarga dasturning ushbu bo'limi bo'yicha ishlarni rejalashtirishni osonlashtirish uchun uning mazmuni mavzularda keltirilgan. Har bir mavzu yoritilgan: dars, faoliyat yoki o'yinning taxminiy kursi taklif etiladi. O'qituvchi darslarni rejalashtirishda ijodkorlikni namoyon qilishi mumkin, o'zgaruvchan o'yin va muammoli vaziyatlarni o'z ichiga oladi, bu esa bolalar bilan ishlashni yanada muvaffaqiyatli va mazmunli qiladi.

Har bir mavzuni o'rganishni o'yin topshirig'i (jumboqlar, topishmoqlar, chizmalar, javoblar va boshqalar) bilan yakunlash mumkin. O'yin vazifalari ish kitobida keltirilgan (Dybina O.V. Men dunyo bilan tanishaman: 6-7 yoshli bolalar uchun ish kitobi. - M.: TC Sfera, 2009).

O'qituvchilar tashqi dunyo bilan tanishishda quyidagilar mumkin emasligiga alohida e'tibor berishlari kerak:

- o'zingizni faqat ob'ektlar, voqelik hodisalari haqida monolog-hikoya bilan cheklang; darslarda imkon qadar ko'proq mashg'ulotlarni o'z ichiga olishi kerak (stulda, divanda o'tirish, kiyim kiyish va ularda yurish, onani taklif qilish, buvini davolash va hk);

- bolalarni juda ko'p savollar bilan ortiqcha yuklash;

- bolalar bilan ishlashni tashkil qilishni faqat o'quv faoliyati shakliga qisqartirish.

Tashqi dunyo bilan tanishish bolalarning psixologik xususiyatlariga mos ravishda, bu jarayonni yanada qulayroq va samaraliroq qilish uchun o'zaro ta'sirning tegishli shakllari, vositalari, usullari va usullarini tanlashi kerak.

Maktabgacha tarbiya guruhida tashqi dunyo bilan tanishish o'yin-faoliyat shaklida ham, didaktik o'yinning o'zi ko'rinishida ham, o'yin qoidasi bolalarning harakatlari va munosabatlarini tartibga soluvchi va to'g'ri hal etilganda amalga oshiriladi. muammolar - o'yin maqsadiga erishish. O'yinlar-faoliyatlarni, didaktik o'yinlarni tashkil qilish va o'tkazishda har bir bolaning atrofidagi dunyoga nisbatan o'z faoliyatini amalga oshirishga imkon beradigan muhitni yaratish muhimdir. Siz turli usullardan foydalangan holda o'yinni qiyinlashtirishingiz mumkin:

- sayohatni turli xil ob'ektlarning o'tmishi, hozirgi va kelajagiga kiritish (bolalar yoshiga qarab);

- sayohatlar sonining ko'payishi;

- har bir jamoadagi jamoalar va ishtirokchilar sonining o'zgarishi;

- ob'ektlarni chizish uchun topshiriqlarni kiritish va boshqalar.

Didaktik o'yinlar bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyatida ham, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyatida ham, atrofdagi dunyoni o'rganish jarayonida faollikni rag'batlantirish uchun ham qo'llanilishi mumkin.

Maktabgacha tarbiya guruhidagi bolalar uchun eksperimental o'yinlarning o'quv vazifalari yanada murakkablashishi kerak: berilgan algoritmga muvofiq mustaqil harakat qilish va natija olish qobiliyatidan modellarga muvofiq algoritm yaratish qobiliyatiga qadar; ob'ektning tuzilishi, xususiyatlari, xususiyatlari, xususiyatlarining o'zaro ta'sirini aniqlash va tahlil qilish qobiliyatidan ularni munosabatlar va o'zaro bog'liqliklar tizimida (tuzilmasi, faoliyati, maqsadi, vaqt va makonda mavjudligi va boshqalar) ifodalash qobiliyatiga qadar. .).

Qo'llanma qo'shimcha materiallarni taqdim etadi: o'yin-faoliyat variantlari, o'yinlar, darsdan tashqari, sayrda bolalar bilan ishlashda foydalanish uchun mo'ljallangan mashqlar.

Maktabgacha tarbiya guruhidagi bolalarni atrofdagi dunyo (mavzu muhiti va ijtimoiy hayot hodisalari) bilan tanishtirish uchun oyiga 2 ta dars ajratiladi.

Ishlab chiqish va sinovdan o'tkazishda Tolyatti shahridagi ANO DO "Bolalik sayyorasi "Lada" 179-sonli "Qor pardasi" bolalar bog'chasining pedagogik jamoasi, rahbari - Nadejda Petrovna Palenova, metodist - Natalya Grigoryevna Kuznetsova ishtirok etdilar. kattalarni ish bilan tanishtirish uchun darslar.

Qo'llanma o'quv yili uchun materialning taxminiy taqsimotini taklif qiladi. O'qituvchi materialni o'ziga xos tarzda, oyning bayramlariga (oktyabr - o'qituvchilar kuni; fevral - Vatan himoyachilari kuni, aprel - kosmonavtika kuni va boshqalar) muvofiq yoki materialning mavjudligiga qarab tarqatishi mumkin.

O'quv yili uchun materiallarni taqsimlash

Jadvalning davomi.

Jadvalning davomi.

Jadvalning davomi.

Namuna dars eslatmalari

sentyabr

1. Yordamchi elementlar

Dastur mazmuni. Bolalarning ishlab chiqarishda inson mehnatini engillashtiradigan ob'ektlar haqidagi tasavvurlarini shakllantirish; ushbu elementlarning sifatini, harakat tezligini oshirishi, murakkab operatsiyalarni bajarishi va mahsulotlarni o'zgartirishi mumkinligini tushuntiring.

Material. Turli ob'ektlar, shu jumladan ishlab chiqarishda inson mehnatini engillashtiradigan ob'ektlar (masalan, dastgoh, kompyuter, robot, tikuv mashinasi va boshqalar) tasvirlangan rasmlar; chiplar, buyumni, paketni, Dunnodan kelgan xatni tavsiflash algoritmi.

Darsning borishi

O'qituvchi bolalarga Dunnodan olingan posilka haqida xabar beradi. Posilkada mavzu rasmi va vazifalari bo'lgan xat mavjud: Dunno bolalardan barcha vazifalarni bajarishni so'raydi va ular bajarilganligi haqida xat bilan xabar beradi.

1-mashq. O'qituvchi barcha mavzu rasmlarini stolga qo'yadi va bolalarni ishlab chiqarishda odamlarga yordam beradigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni tanlashni taklif qiladi. Bolalar navbatma-navbat bittadan suratga tushadilar, ob'ektni nomlashadi va nima uchun u odamga xizmat qilishini aytadilar. Buyumni to'g'ri nomlagan va qanday ishlatilishini aytgan bola chip oladi. Eng ko'p chiplarni to'plagan kishi g'alaba qozonadi.

Vazifa 2. O'qituvchi bolalar tomonidan tanlangan, ishlab chiqarishda ishni osonlashtiradigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni stolga qo'yadi. O'qituvchi algoritm yordamida mavzulardan birini tasvirlaydi. Ob'ektni birinchi bo'lib taxmin qilgan va nomlagan bola chip oladi. Bola ham etakchi bo'lishi mumkin.

Vazifa 3. Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan. Stolda ob'ektlarning rasmlari bor. O'qituvchining signaliga ko'ra, bir jamoa ishlab chiqarishda mahsulot sifati va ishlab chiqarish tezligini yaxshilaydigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni tanlaydi, ikkinchi guruh murakkab harakatlarni bajaradigan va mahsulotni o'zgartiradigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni tanlaydi. Rasmlarni tez va to'g'ri yozgan va o'z tanlovini tushuntirgan jamoa g'alaba qozonadi.

Vazifa 4. O'qituvchi bolalarga robot, kompyuter, kalkulyator, yozuv mashinkasi yoki mashina tasvirlangan rasmlarni birma-bir ko'rsatadi. Bolalar har bir ob'ektni nomlaydilar, agar kerak bo'lsa, tavsif algoritmiga tayangan holda u haqida gapiradilar, bu ob'ektlarning barchasi inson tomonidan yaratilgan dunyoga tegishli ekanligini ta'kidlaydilar. O'qituvchi bilan birgalikda ular ushbu buyumlar ishlab chiqarishda mehnatni osonlashtirishi, mahsulot sifatini yaxshilash, ish jarayonini tezlashtirish, uyg'un harakat qilish va boshqa elementni o'zgartirishi mumkinligini aniqlaydilar.

2. Do'stona oila

Dastur mazmuni. Bolalarning oila haqidagi g'oyalarini umumlashtirish va tizimlashtirish (birga yashaydigan, bir-birini sevadigan, bir-biriga g'amxo'rlik qiladigan odamlar). Oilaning ajdodlar ildizlari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish; oilaga va yaqinlarga kognitiv qiziqishni kuchaytirish; yaqinlaringizga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash, oilangiz bilan faxrlanish tuyg'usini rivojlantirish.

Material. Bilmadim qo'g'irchoq; "Mening oilam" ko'rgazmasi - o'quvchilarning oila a'zolarining fotosuratlari, ularning sevimli buyumlari; hunarmandchilik uchun material (rangli qog'oz, qaychi, elim, tabiiy material va boshqalar).

Dastlabki ish."Mening oilam" ko'rgazmasini yaratish. Suhbatlar: “Ota-onamning kasblari”, “Biz qanday dam olamiz”, “Men qachon o‘zimni yaxshi his qilaman...”, “Bizning uy hayvonlari” va hokazo.Oila haqidagi maqollarni o‘rganish. “Mening oilam” mavzusida rasm chizish. Rassomlarning oila mavzusidagi rasmlari reproduksiyalarini tekshirish; oilaviy albomlar.

Darsning borishi

O'qituvchi maqolni talaffuz qiladi va bolalarni unda nima deyilganini taxmin qilishga taklif qiladi: "Birgalikda olomon, lekin alohida zerikarli".

Bolalar. Bu maqol oila haqida.

Pedagog. To'g'ri. Bugun biz oila haqida gaplashamiz. Oila nima? (Bolalarning javoblari.) Men Dunnoni bizga tashrif buyurishga taklif qildim. (Qo'g'irchoqni ko'rsatadi.) U bizning "Mening oilam" ko'rgazmasini ko'rishni juda xohlaydi. Unga oilangiz haqida gapirib bering.

Bolalar (ixtiyoriy) o'z oila a'zolarining fotosuratlariga yaqinlashadilar, ularda kim tasvirlanganini, oila qaerda suratga olinganligini va hokazolarni aytadilar.

Bilmadim. Bolalar, oilangiz haqida gapirganda, barchangiz tabassum qilganingizni payqadim. Nega? (Biz oilamizdagi barchani yaxshi ko'ramiz. Hamma birga suratga tushgan kunni eslash yoqimli va hokazo)

Pedagog. Siz hammani birdek sevasizmi yoki oilada boshqalardan ko'ra ko'proq sevadigan inson bormi? Kim bizga bu odam haqida aytib berishni xohlaydi? U nimaga o'xshaydi? (Bolalar hikoyalari - ixtiyoriy.) Endi Dunnoga oila a'zolaringizning o'zingiz olib kelgan sevimli buyumlarini ko'rsating va aytib bering. (Bolalar ertaklari.) Oilada ota-onalar va bolalar bir-birlarini nima bilan xursand qilishadi. Sizningcha, bolalar ota-onalarini rozi qilish uchun nima qilishadi? (Ularning o'sishi, yangi narsalarni o'rganishi, kattalarga yordam berishga intilishi va hk.) Ota-onalar farzandlarini baxtli qilish uchun nima qilishadi? (Ularga g'amxo'rlik qilish, ularni sevish, himoya qilish va hk.) Endi oila a'zolarining fotosuratlarini kichikdan kattagacha tartiblang.

Dars turi: tajriba elementlari bilan atrofdagi dunyo bilan tanishish.

Turi: ta'lim.

Mavzu: "Yong'in bilan tanishish."

Yoshi: 6-7 yil.

Guruh: maktabga tayyorgarlik guruhi.

O'tkazish joyi: guruh xonasi.

Dastur tarkibi:

1. Bolalarni olovdan foydalanish tarixi, uning xususiyatlari, inson hayotidagi o'rni, foydalari va zararlari bilan tanishtirish.
2. Turli xil ob'ektlar bilan tajribalar orqali bolalarga olovning go'zalligi, foydalari va uning xavfini tushunishga o'rgating.
3. Bolalarda yong'inga qarshi xulq-atvor normalarini shakllantirish va uyda va tashqi sharoitda yong'in xavfsizligi qoidalarini bilish.
4. Kattalarsiz olov bilan harakat qila olmasligingizni tushunish uchun.

Lug'at bilan ishlash: qoralama, sovuq-issiq-issiq.

Dastlabki ish: Yong'in, elektr jihozlari haqidagi rasmlarni tekshirish, she'r va hikoyalar o'qish, maqol va matallarni yodlash.

Individual ish: Bolalarni gapirishga va harakat qilishga undash.

Uskunalar: stereo tizim, kichik stol, bolalar uchun yostiqlar, o'qituvchi uchun kichik stul

Material:

Namoyish: shamlar, shamdon, ko'za suv, suv havzasi, o't o'chirish qopqog'i, gugurt, tabiat hodisalari va hayvonlarning tovushlarini audio yozuvi

Tarqatma material: quruq va ho'l lattalar, quruq va ho'l qog'oz, quruq va ho'l karton, mixlar, metall tayoqlar, zanjirlar

Bolalarni o'tirish: polga, yostiqlarga, o'rtada halqa va kichik stol bilan o'tiring.

Adabiyot: “Maktab 2100” dasturi. "Maktabgacha pedagogika" jurnali / aprel / 2010 yil.

B. Jidkovning "Tutun" hikoyasi. Tabiat hodisalari haqida maqol va matallar. "Hech qanday muammo bo'lmasligi uchun" turkumidagi hikoyalar va she'rlar.

Darsning borishi

(Bolalar polda "xavfsizlik doirasi" (halqa) atrofida o'tirishadi. Doira markazida kichik stolda sham (stendda, shamdonda) joylashgan. O'qituvchi shamning shakli, rangi, o'lchami va boshqalarga e'tibor beradi. Bolalar buni o'zlari ko'rgan shamlar bilan taqqoslaydilar, eslash elementlaridan foydalanadilar, shamlarni bir-biri bilan solishtiradilar, o'xshashlik va farqlarni ta'kidlaydilar. O'qituvchi sham yoqadi, uning harakatlarini sharhlaydi, bolalar o'zlari gugurt olishlari mumkinligini aniqlaydi).

Tarbiyachi: Biz sham yoqdik va olovga qaraymiz. Mum tomchilari sekin va muhim tarzda oqadi. Olovning yupqa gulbargi titraydi qoralama (engil shabada). U tirik - bo'lmasa, nega bunchalik titraydi? Uning ichida kuchli kuch yashiringan. U odamlar allaqachon unutgan narsalarni eslaydi. Va shuning uchun biz unga qarashni juda yaxshi ko'ramiz.

Inson har doim o'ylaydi, hatto hech narsa haqida o'ylamasa ham. Va shundan keyingina u olovga yoki suvga qaraganida o'ylamaydi. Vaqtning o'zi suv harakatida va olov titrashida oqadi.

Suv va olovda dengizdan paydo bo'lgan va olov yoniga o'tirgan insoniyatning tug'ilishining buyuk sirlari yashaydi. O'shandan beri o'tgan millionlab yillar davomida hamma narsa o'zgardi: ilonlar va qushlar, hayvonlar va baliqlar, gullar va daraxtlar, insonning o'zi o'zgardi, yer va hatto yulduzlar ham o'zgardi! Va faqat olov va suv o'zgarishsiz qoldi.

Keling, qo'l ushlaymiz va olovga qoyil qolamiz. (Jim musiqa yangraydi. Bolalar olovga qoyil qolishadi)

Keling, ko'zimizni qisib, olovga qaraymiz. (Bolalar bajaradilar. Bir necha marta takrorlang).

- Ko'rgan narsangizga qanday munosabatdasiz? (Bolalar almashishadi: kimdir quyosh nurlarini, kimdir kamalakni, ba'zilari olov nurlarini ko'radi. O'qituvchi shamni puflab o'chiradi).

"Breeze" mashqi:

- Bolalar, shamni yana qanday o'chirish mumkin? (Bolalar javob beradi: qopqoqni yoping, suv bilan to'ldiring. O'qituvchi usullarni ko'rsatadi. Keyin bolalarni shamni o'chirishni taklif qiladi. Bolalar shamni navbat bilan o'chiradi, burunlari bilan nafas oladi va og'zidan nafas chiqaradi)

Nega hamma darhol olovni o'chira olmadi? Bolalar javob beradi)

To'g'ri, bu o'tkir va kuchli ekshalatsiyani talab qiladi. Keling, olov o'chmasligi uchun olovga puflaylik, faqat chayqalsin. (Bolalar urishadi)

Bolalar, siz turli xil ekshalasyon kuchlarining natijalarini ko'rdingiz va his qildingiz. Va olovni o'chirish uchun siz kuchli nafas olishingiz kerak.

Keling, olov bilan tanishuvimizni davom ettiramiz.

Bizning shamimiz alangasi birinchi odamlar o'zlarini isitadigan birinchi olovni eslaydi. Balki quruq daraxtni yoqib yuborgan chaqmoqdir yoki o‘rmondagi chirigan barglar o‘z-o‘zidan yonib ketgandir. O'sha paytda odamlar hali o't yoqishni bilishmagan va ular uni ko'mir bilan chuqurlarga ehtiyotkorlik bilan saqlashgan. Yomg'ir qanday qayg'u keltirdi, olovni olib ketdi! Shamimiz alangasi insonning o'zi yoqqan birinchi olovni eslaydi. O‘sha olov tayoqlarning bir-biriga ishqalanishidan yoki bir toshning ikkinchi toshga urilgan uchqunidan paydo bo‘lgan. Ammo olov berish uchun yog'ochni olish hali ham juda qiyin edi.

Keyin odamlar Quyoshdan olov olishni o'rgandilar. Uning nurlari suv bilan to'ldirilgan dumaloq shisha idishlar, sayqallangan shaffof kvarts kristallari va maxsus yondiruvchi stakanlardan o'tkazildi.

Bizning shamimiz qanday yonadi? Gugurt bilan. Ular yaqinda, 150 yil oldin paydo bo'lgan va dastlab oq chinni boshli shisha edi. Endi gugurtlar yog'ochdan yasalgan.

Olov insonning juda qadimiy do'stidir. Uning yordami bilan ko'plab foydali narsalar amalga oshiriladi. U kundalik hayotda odamlarga sadoqat bilan xizmat qiladi.

– Odamlar olovdan qanday foydalanishini menga kim ayta oladi? ( Bolalar javob beradi)

Olov juda tanish, odatiy holga aylandi. Ammo oldin unga boshqacha munosabatda bo'lishdi. Odamlar uning qanchalik boshqacha ekanligini ko'rdilar: ba'zida yaxshi do'st va yordamchi, ba'zan esa yo'lidagi hamma narsani yo'q qiladigan dahshatli element. Olov hayot berdi, lekin uni ham olib ketdi. Uni hurmat qilishdi va qo'rqishdi, sevishdi va hurmat qilishdi.

Kattalar biladi, bolalar biladi
Yerning eng chekkalarigacha:
Odamlar dunyoda qancha vaqt yashagan?
Ular olovni ko'zlaridan ko'ra ko'proq himoya qilishdi.
Axir, sovuqda, yomon ob-havoda olov
Men ularni har doim olovda isitardim
Va buyuk insoniyatga
Hech qachon muzlashiga yo'l qo'ymang.
Ular uni iloji boricha saqlab qolishdi -
Qudratli issiq olov.
Ming yillar o'tgan bo'lsa ham,
Odamlar hali ham unga muhtoj.
Axir, qadim zamonlardan bizning asrimizgacha
U insonning yordamchisi va do'stidir.

"Issiq va sovuq" mashqi: ( O'qituvchi kaftini yonayotgan shamga tushiradi (yopib qo'yadi), o'z taassurotlarini izohlaydi: olovdan baland palma - sovuq, pastroq - issiq, past - issiq.)

- Kim yorug'likka "tegishni" xohlaydi? (Agar ko'ngillilar bo'lmasa, o'qituvchi bolaning kaftini o'z qo'liga oladi va harakatlarni birgalikda bajaradi. Bolalar bajarilayotgan harakatlar haqida fikr bildiradilar va o'z tajribalaridan olov issiq va unga tegmaslik kerakligiga ishonch hosil qiladilar).

"Ammo, agar siz olovga juda yaqin bo'lsangiz, nima bo'lishini ko'rib chiqaylik."

(O'qituvchi bolalarga ko'rinmas alanga borligini va u ham xavfli ekanligini ko'rsatadi. U qog'ozni sham alangasiga bir necha santimetr masofada, olovning ko'rinadigan qismiga tegmasdan olib keladi. Bir necha soniyadan so'ng varaq paydo bo'ladi. tutun, jigarrang dog' paydo bo'ladi, keyin olov)

Siz olovga yaqinlasholmaysiz, kuyishingiz mumkin. Ob'ektlarni olovga yaqinlashtirmang, ular yonishi va odamga zarar etkazishi yoki yong'inga olib kelishi mumkin.

Jismoniy faollik: Bolalar musiqa sadolari ostida olov alangasini taqlid qiladilar.

Olov katta kuchga ega. Va agar bu kuch beparvolik va beparvolik bilan ishlatilsa, olov dahshatli va makkor bo'lib qolishi mumkin. U millionlab insonlarning hayotiga zomin bo'ladi, katta shaharlarni ham, kichik qishloqlarni ham Yer yuzidan yo'q qiladi. Uylar, kasalxonalar, dalalar, fabrikalar, bog'lar, poezdlar yonmoqda. Odamlar o'lmoqda.

Odamlar kuch va kuchni his qilishdi
Olov o'chirilganidan beri!
Ammo boshqa yong'inlar ham bor -
Ammo u sizning kaftlaringizni isitadi,
Hamma narsani kul va tutunga aylantiradi,
Va u shafqatsiz, qo'rqinchli va dahshatli.
Olovdan ehtiyot bo'ling, bolalar,
Ushbu qoidalarni qat'iy eslab qoling.

"Yoqish yoki o'chirish" mashqi: (O'qituvchi bolalarga bir nechta narsalarni taklif qiladi: quruq va ho'l qog'oz, quruq va nam mato, yupqa va qalin karton, metall tayoq, zanjir.)

Bu narsalarga qarang, ularga teging.

- Kim qo'lidagi narsani nomlay oladi? (Bolalar buyumning nomini va uning holatini aytadilar)-Siz nima deb o'ylaysiz, qo'lingizdagi narsa yonadimi yoki yo'qmi? (bolalar javoblari)

Endi tekshiramiz...

(O'qituvchi bu ob'ektlarning barchasini suv havzasi ustida yoqishga harakat qiladi. Shu bilan birga, barcha alangalangan narsalar suv idishida o'chiriladi. O'qituvchi yomon o'chirilgan narsalar yong'inga olib kelishi mumkinligini va uni o'chirishning iloji bo'lmasligini tushuntiradi. uni puflash orqali)

– Qaysi narsalar tezda yonib ketadi? (bolalar javoblari)

– Qaysi biri umuman yonmaydi? (bolalar javoblari)

– Agar biror narsa yonayotgan bo'lsa, nima qilish kerak, katta narsalar yonayotgan bo'lsa, uni qanday o'chirish kerak? (bolalar javoblari)

- Endi kim menga olov haqida maqol yoki matal aytib beradi?

Shoh - olov, malika - suv.
Olov uchqundan tug'iladi.
Olov bilan hazil qilmang, suv bilan do'st bo'lmang, shamolga ishonmang.
Siz olov va suv bilan bahslasholmaysiz.
Cho'ntagingizda gugurt olib yurishni odat qilmang.
Olov insonning do'sti, lekin unga tegmang.
Yong'inni ko'z yoshlar bilan o'chira olmaysiz.
Kichkina gugurt katta o'rmonni yoqib yuboradi.
Aqlli uchun olov issiqlik, ahmoq uchun esa kuyish.
Olovga tegmang - qo'lingizni kuydirmaysiz.
Olov bilan o'ynagan olovda yonadi.
"Kichik uchqundan katta qayg'u chiqadi"
"Bir quti gugurt kichik bo'lsa ham, ko'p zarar keltirishi mumkin."

Tarbiyachi: Yaxshi. Siz olov haqida juda ko'p maqol va maqollarni bilasiz.

- Yong'in nima uchun sodir bo'lganiga kim javob beradi? (Bolalarning javoblari: bular gugurt, elektr jihozlari, elektr rozetkalari, pechka, uchqunlar, shamlar, sigaretalar, gaz bo'lishi mumkin)

Agar to'satdan yong'in chiqsa,
Siz o'sha paytda majbursiz
O't o'chiruvchilarni chaqiring
Yong'in haqida xabar bering.

– Qaysi raqamga qo'ng'iroq qilishim kerak va nima bo'lganini qanday tushuntirishim mumkin? (Javob: 01 raqamini tering, Uyimizda yong'in ketmoqda. Manzil: Yunosti, 21-uy, 6-xonadon)..

- Aytaylik, uyda yong'in boshlandi, sizning harakatlaringiz qanday bo'ladi? (javob: olovni o'chirishga harakat qiling havo oqimini to'xtatish uchun adyol, gilam, palto yoki har qanday og'ir adyolni tashlash, har qanday idishni oling: chelak, pan, kepak, shisha, suv bilan to'ldiring va olovga quying, 01 ga qo'ng'iroq qiling, kattalarni yordamga chaqiring, agar yong'in kuchaysa, xonani darhol tark etishingiz kerak)

Yong'inni o'chirish uchun nima ishlatishingiz muhim emas - quruq qum yoki ho'l suv. Asosiysi, kislorodga kirishni blokirovka qilish.

- Bolalar, agar tutun ko'p bo'lsa, qanday qilib xonani tark etasiz? (Siz zaminning pastki qismidagi nam mato orqali nafas olishingiz va xonani tark etishingiz kerak).

Kim olovdan ehtiyot bo'lmaydi?
U yerda yong‘in chiqish xavfi bor.
Bolalar, eslang
Siz olov bilan hazil qila olmaysiz.

Siz nafaqat bilishingiz, balki amal qilishingiz kerak bo'lgan qoidalarni yana bir bor tinglang:

• gugurt bilan o'ynamang
• elektr jihozlarini o'chiring
• gaz yoqmang

Dars xulosasi: Keling, darsimizni umumlashtiramiz. Bugun nima haqida gaplashdik? Olov odamlar uchun va kundalik hayotda qanday foydali? Nima uchun yong'in xavfli? Yong'in bo'lsa kimga qo'ng'iroq qilish kerak? Qanday qoidalarni bilishingiz va ularga rioya qilishingiz kerak?

Tayyorgarlik guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni

Mavzu:"Qanday ajoyib suv sehrgar"

Dastur tarkibi: 1. Suvning tabiiy ekanligi haqida yaxlit tasavvur hosil qiling

hodisa. Bolalarning suvning ahamiyati haqidagi fikrlarini aniqlang

inson hayotida, tabiatda.

2. Bolalarni suvning asosiy xususiyatlari bilan tanishtirish (oqadigan, suvsiz

hidsiz, rangsiz, mazasiz, shaffof, erituvchi) va jarayon bilan

so'mlik suvni qog'oz filtri orqali tozalash.

3. Ekologik madaniyatni, hurmatni tarbiyalash

tabiat, suv.

Integratsiya: Muloqot, ijtimoiylashuv, idrok, mehnat, xavfsizlik, jismoniy

madaniyat, Badiiy adabiyot o'qish.

Uskunalar: Tabiatdagi suvni tasvirlaydigan rasmlar, suvning xususiyatlarining rasm-diagrammalari,

shaffof stakan, suv, sut, sarimsoq, shakar, qog'oz salfetkalar, globus ...

Darsning borishi:

Savol: Bolalar, kimdir taqillatayotganini eshityapsizmi?

(Men boraman, eshikni ochaman, tomchi olib kelaman)

V.: Bolalar, qaranglar, bizga qanday mehmon keldi! Tomchi. Unga salom aytib, hurmatli joyga qo'yaylik.

V.: Endi diqqat bilan tinglang va bu tovushlar nima ekanligini aniqlang.

("Suv tovushlari" spektaklini yozib olish)

Suv haqida eshitganmisiz?

Aytishlaricha, u hamma joyda!

Ko'lmakda, dengizda, okeanda

Va suv jo'mragida ...

V .: Shundaymi? Nima deb o'ylaysiz? Droplet qaerdan paydo bo'ldi, u qaerda bo'lishi mumkin? Keling, Damlamiz sayohat qilgan joylarni ko'rsatadigan rasmlarni ko'rib chiqaylik.

D: Oqim, daryo, dengiz, ko'l, okean.

Savol: Demak, Tomchi nimaning kichik zarrasi?

Savol: Kimga suv kerak? (bolalar javob beradi, javoblar rasmlar namoyishi bilan birga keladi). O'simliklar, hayvonlar, qushlar, baliqlar, odamlar

Savol: Inson suvsiz yashay oladimi? Nima uchun bizga suv kerak?

D: Ichish, yuvish, tozalash, kir yuvish, pishirish, o'simliklarni sug'orish.

V .: Albatta, siz suvsiz biron bir ishni qila olmaysiz, bu barcha tirik mavjudotlar uchun zarur, suvsiz Yer sayyoramizda hayot bo'lmaydi.

V .: Bolalar, keling, stolga o'tiraylik (qizlar, keyin o'g'il bolalar).

Tomchi suvning sehrli xususiyatlarini aytib berishni va hatto ko'rsatishni xohlaydi, buning uchun biz biroz tadqiqot qilishimiz kerak. Tayyormisiz. Keyin boshlaylik. Tajribalar davomida siz ba'zi xavfsizlik qoidalariga rioya qilishingiz kerak: shovqin qilmang, harakat qilmang, gapirmang, ob'ektlar bilan ishlashda juda ehtiyot bo'ling. Kelishilganmisiz?

Tajriba 1. Suyuqlik (o'qituvchi ko'rsatadi)

Stolda 2 ta stakan bor: 1 ta suv, 2 ta bo'sh. Diqqat bilan qarang, men nima qilyapman? (Men uni to'kib tashlayman suv). Suv nima qiladi? (oqim). (Doskada belgi osib qo'yilgan).

(Xususiyatni aniqlashtirishda bolalarga mulkni eslab qolish va takrorlanganda uni nomlash uchun doskada piktogrammalar paydo bo'ladi).

Inson bu mulkdan qachon foydalanadi? (Choynikga, piyolaga suv quyganda, hammomni to'ldirganda...)

Tajriba 2. Shaffof (jamoaviy ish)

Stollaringizda 2 stakan suyuqlik bor. Bir stakanda suv, ikkinchisida sut bor. 1 qoshiq olib, uni bir stakan sutga, ikkinchi qoshiqni esa bir stakan suvga soling.

Bir stakan sutda qoshiq ko'rinadimi? Yo'q

Va bir stakan suvda? Ha ko'rinib turibdi

Nega u ko'rinadi? Chunki suv tiniq. (ramz)

Inson bu mulkdan qachon foydalanadi? (Pastdagi toshlarga, akvariumdagi baliqlarga qarab)

Tajriba 3. Hid yo'q (jamoaviy ish)

Bolalar, ko'plab mahsulotlarni hididan tanib olish mumkin. Siz bilib olasizmi?

Men hozir tekshirib ko'raman, stollaringizda peçete bilan qoplangan ko'zoynaklar bor, hiddan nimani bilishga harakat qiling? (sarimsoq)

Hammasi yaxshi, siz to'g'ri taxmin qildingiz, endi suvni hidlang. U biror narsani hidlaydimi?

Xo'sh, suv haqida nima deyishimiz mumkin? Suvning hidi yo'q. (ramz)

Inson bu mulkdan qachon foydalanadi? (Bir suyuqlikni boshqasidan ajratganda)

Tajriba 4. Ta'mi yo'q (jamoaviy ish)

Bolalar, sizga shirinliklar yoqadimi? Nega ularni sevasiz? (shirin, mazali).

Limonning ta'mi qanday? (nordon)

Suvni sinab ko'ring, u shirinmi? nordon? sho'r, ehtimol achchiq? (yo'q, yo'q)

Bu suvning ta'mi yo'qligini anglatadi (belgi)

Inson bu mulkdan qachon foydalanadi? (Ovqat tayyorlashda)

Tajriba 5. Rangsiz (o'qituvchi ko'rsatadi)

Bolalar, men rangli kartondan chiziqlar olib, (har biri navbatma-navbat) bir stakan suvga qo'llayman va siz chiziqlar rangini va stakandagi suvni solishtirasiz. Suv qanday rangda?

Xulosa: Rangsiz suv (belgi)

Inson bu mulkdan qachon foydalanadi? (Ovqat pishiring, suv iching)

Tajriba 6. Suv-erituvchi (jamoaviy ish)

Bolalar, stollaringizda, plastinkalarda bir bo'lak shakar bor, uni bir stakan suvga soling.

Shakarni ko'ryapsizmi? (Ha)

Endi ko'zoynaklardagi suvni yaxshilab aralashtiramiz, shakarga nima bo'ldi?

Shakar eriganmi?

Uni nima eritdi? Bu suv.

Xulosa: Suv-erituvchi (belgi)

Inson bu mulkdan qachon foydalanadi? (Biz ovqat pishiramiz, yuvamiz, yuvamiz, kvartirani tozalaymiz, idishlarni yuvamiz va hokazo.)

Suvning asosiy xususiyatlarini yaxshiroq eslab qolish uchun keling, "Kecha-kunduz" o'yinini o'ynaymiz. Ko'zlaringizni yuming va ularni buyruq bo'yicha ochib, o'qituvchi ishora qiladigan suvning xususiyatini nomlang.

Bolalar, endi bir ovozdan (yoki kimdir suvning barcha xususiyatlarini alohida aytib beradi).

Jismoniy tarbiya darsi "Oq bulut"

Kichik oq bulut(oldingizda yumaloq qo'llar)

Tomdan yuqoriga ko'tarilish(qo'llaringizni boshingizdan yuqoriga ko'taring)

Bir bulut yugurdi(qo'llaringizni yuqoriga torting, qo'llaringizni silliq silkiting

Yuqori, balandroq, balandroq bosh u yoqdan bu yoqqa)

Shamol bulutdir(yon tomonlardan aylana tasvirlab, ularni pastga tushiring, o'tiring)

Qoyada ushlandi

Bulutga aylandi

Momaqaldiroq bulutiga.

Bolalar, jo‘mrakdagi suv qayerdan keladi? Axir, biz bu suvdan har kuni foydalanamiz, lekin u doimo oqadi va oqadi, hech qachon tugamaydi? (daryodan quvurlar orqali oqadi)

To'g'ri, jo'mrakdagi suv daryo suvidir. Erkak suvni quvurlar orqali yo'naltirdi va u bizning uyimizga etib borguncha uzoq yo'l bosib o'tdi. Bolalar, to'g'ridan-to'g'ri daryodan suv ichish mumkinmi? (Bolalarning javoblari)

Suv kranimizga yetib borgunga qadar maxsus tozalash inshootlarida tozalanadi. Kundalik hayotda (har bir uyda) ko'zalar mavjud - filtrlar va hatto butun tozalash stantsiyasi, faqat kichik.

Bu suvni qanday tozalashimiz mumkin? Buning uchun men oddiy qog'oz peçete olaman. Qulaylik uchun, suvni to'kib yubormaslik uchun, men huni ichiga peçete qo'yaman va jimgina suvni to'kib tashlayman. Qarang, unga nima bo'ladi. Hamma axloqsizlik qayerda qoladi? (salfetkada)

Siz faqat toza suv ichishingiz kerak.

Xulosa:

Qarang, qo'limda nima bor?

Bu globus (Yerning modeli)

Dunyoda qanday ranglar mavjud?

Qaysi rang ko'proq?

Biz hozirgina bilib olganimizdek, suvning rangi yo'q va u ko'k rang bilan belgilanadi, chunki ko'k osmon suvda aks etadi, shuning uchun u ko'k rangda ko'rinadi. Er yuzida suv bo'lmagan joyni topish qiyin. Hamma joyda suv bor. Va nafaqat okeanlar va dengizlarda, daryolar va ko'llarda. Yerda suv ham mavjud. Yo'ldan har qanday toshni oling - va uning eng kichik yoriqlarida suv bor.

Tirik organizmlarda - har bir o'simlikda, har bir hayvonda, odamda juda ko'p suv mavjud. Bir kishi suvning 2/3 qismini tashkil qiladi (belgacha). Suv bizga ovqat hazm qilishimizga yordam beradi, hujayralarni oziqlantiradi, tanani tozalaydi, zararli moddalarni olib tashlaydi. Havoda suv ham bor.

Suv odamlar tomonidan kundalik hayotda sug'orish uchun ishlatiladi. Sanoat ishlab chiqarish uchun ko'p suv talab qilinadi. Bolalar, sizningcha, bizning guruhimizda suv tomchilari qayerda yashaydi?

Keling, guruh bo'ylab sayohat qilaylik va suv iste'mol qilinadigan joylarni tomchilar bilan belgilaymiz.

1. Eshik (hojatxona, lavabo)
2. Idishlar yuviladigan joyda lavabo
3. Tabiat burchagi
4. Cho'tkalar va bo'yoqlar bilan shkaf
5. O'yinchoqlar bilan shkaf
6. Choynak

(Olma namoyishi: olmaning kesilgan qismi toza suv, olmaning qolgan qismi sho'r). Shuning uchun suv resurslarini muhofaza qilish kerak. Qanday?

Suvni isrof qilmang

Kuchli oqimda suv oqimiga yo'l qo'ymang

Suv kranini mahkam yoping

Daryolar, daryolar va ko'llarni axlat qilmang

Bolalar, bizning mehmonimiz Droplet biz bilan qolishga qaror qildi, shunda siz uni har kuni ko'rganingizda suv bizning boyligimiz ekanligini va uni himoya qilish kerakligini eslaysiz.

Osmondan yomg'ir yog'ishi uchun,

Nonning quloqlari o'ssin,

Kemalar suzib yurishi uchun,

Jelly pishirilishi uchun,

Hech qanday muammo bo'lmasligi uchun

Biz SUVsiz yashay olmaymiz!!!

Darsning xulosasi: Biz nima haqida gaplashdik? Suv haqida qanday yangi narsalarni bilib oldingiz? Suvni tejash uchun nima qilish kerak?

Svetlana Emelyanova
"Dunyo bo'ylab sayohat" tayyorgarlik guruhida tashqi dunyo bilan tanishish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni

GCD haqida qisqacha ma'lumot

Ko'rinish Integratsiyalashgan

Turi Dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish

Guruh Tayyorlov maktabi

Federal davlat ta'lim standarti Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: "Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish", "Badiiy-estetik rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish"

Mavzu"Dunyo bo'ylab qiziqarli sayohat"

Maqsad Bolalarning o'rmon va suvning inson hayoti va barcha tirik mavjudotlardagi ahamiyati haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va mustahkamlash.

VazifalarTarbiyaviy. Suvning tabiat hodisasi sifatida yaxlit tushunchasini yaratish. Bolalarning suvning inson hayoti va tabiatdagi ahamiyati haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish. Suvning asosiy xossalari (suyuqlik, hidsiz, rangsiz, mazasiz, erituvchi) bilan tanishtiring.

Bolalarning yovvoyi hayvonlar va ularning yashash joylari va daraxtlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va kengaytirish.

Rivojlanish. Daraxtlarni meva va barglaridan taniy olish qobiliyatini rivojlantirish. O'simliklar, hayvonlar, atrof-muhitga qiziqishni rivojlantirish (suv, ular haqida ko'proq bilish istagi). Tarbiyaviy. Suvga, o'rmonlarga va yovvoyi hayvonlarga hurmatni tarbiyalash.

Salomatlikni tejash. Bolalarning harakatlarini almashtiring va charchoqdan saqlaning. Qo'l va barmoqlarning nozik mushaklarini rivojlantiring.

Lug'at Nutqni muloqot vositasi sifatida rivojlantirishni davom eting.

Uskunalar globus; globus, daraxt, yovvoyi hayvonlar haqidagi topishmoqlar; Rowan, eman, archa, qayin va ularning barglari tasvirlari; tulki, ayiq, sincap, bo'ri va ularning uyi (teshik, uy, bo'shliq, uy) tasvirlangan rasmlar; suv, shovqin, tomchilarning tovushlarini audio yozish); oqim, daryo, ko'l, dengiz tasvirlangan rasmlar; Har bir bola uchun 2 ta shaffof stakan, choy qoshiq, sut, suv, sarimsoq, mandarin, shakar, salfetka, tomchi tasviri.

Dastlabki ish O'rmonlar, hayvonlar, suv haqidagi adabiyotlarni o'qish; yurishlarda kuzatish; topishmoqlarni yechish; rasmlarni ko'rish; tabiat haqidagi video multfilmlarni tomosha qilish, kollajlar yaratish; globus va xaritaga qarash; suv, qum, havo bilan tajribalar o'tkazish; hayvonlar, daraxtlar, ularning barglari va mevalari, suv havzalarini chizmalarda tasvirlash, modellashtirish, aplikatsiya qilish.

GCD harakati

Bolalar guruhga kirishadi. Mehmonlar bilan salomlashing. Ular yarim doira ichida turishadi.

Bolalar, kelinglar, biz bir-birimizga salom aytamiz.

"Sezgir qo'llar" bilan salomlashish

Bu qanday mo''jiza? Bir qo'l va ikkita qo'l (qo'llarni navbat bilan ko'taring)

Mana chap kaft, mana o'ng kaft (kaftlarga qarang)

Va men sizga yashirmasdan aytaman, hamma do'stlarning qo'llariga muhtoj!

Kuchli qo'llar jangga shoshilmaydi! (qo'llar yon tomonlarga, tirsaklarga egilib)

Yaxshi qo'llar itni erkalaydi (ular qo'llarini birma-bir silaydilar)

Aqlli qo'llar qanday davolashni biladi (yonoqlarini silash)

Nozik qo'llar qanday qilib do'stlashishni biladi (qo'llarni ushlab turish) Bolalar, qo'shningizning qo'llarining issiqligini his qiling. Bir-biringizga tabassum qiling va ayting: "Yigitlar, keling, birga yashaylik".

Tarbiyachi: Bolalar, endi men sizni qiziqarli sayohatga taklif qilmoqchiman. Lekin birinchi navbatda, topishmoqni toping:

Oldimdagi stolda

Yer aylana boshladi:

Arktika, Ekvator, Qutb,

Butun er yuzini o'z ichiga olgan -. (globus)

O'qituvchi: Ha, qiyin topishmoq, lekin men sizga yordam beraman. Men sizga globus olib keldim.

Tarbiyachi: Globus nima? (bolalar javoblari) Ha, siz haqsiz. Globus - Yer sayyorasining kichik modeli.

Keling, bu rang-barang sayyoraga yana qaraylik. Biz, uning aholisi nima deb ataladi? (bolalar javoblari).

Yerimizni koinotdan birinchi bo'lib kim ko'rgan? (bolalar javoblari: kosmonavt Yuriy Gagarin). U unga juda kichkina va himoyasiz bo'lib tuyuldi. Demak, biz yerliklar sayyoramizga g'amxo'rlik qilishimiz kerak. Keling, globusga qaraylik va globusdagi ko'k rang nimani anglatishini eslaylik? (bolalar javoblari: daryolar, dengizlar, okeanlar).

Sariqmi? (bolalar javoblari: tog'lar, cho'llar).

Yashilmi? (bolalar javoblari: o'rmonlar).

Bolalar, ayting-chi, siz va ota-onangiz o'rmonda bo'lganmisiz? O'rmonda sizga ko'proq nima yoqdi? (bolalar javoblari.)

Bolalar, nima deb o'ylaysiz, nima uchun Yer sayyorasining barcha aholisi o'rmonga muhtoj? (Bolalarning javoblari).

O'qituvchi bolalardan topishmoq so'raydi:

Bahor va yozda biz uni kiyingan holda ko'rdik,

Kuzda esa barcha bechora qizning ko'ylagi yirtilib ketdi.

Ammo qishki qor bo'ronlari unga mo'yna kiyintirdi. (Daraxt)

Bu daraxt mutlaqo to'g'ri. Sizningcha, daraxt tirikmi yoki yo'qmi? Nima uchun shunday deb o'ylaysiz?

D/I "Daraxt nima uchun?" - bu o'yinda siz daraxtning ma'nosi haqida gapirishingiz kerak.

Bolalarning javoblari:

Bu hayvonlar, hasharotlar, qushlar uchun ovqat xonasi, chunki daraxtlarning barglari: elk, qushlar, tırtıllar va boshqa o'rmon aholisi;

Bu uy qurish uchun joy;

qo'ng'iz uchun bu o'ljani topish mumkin bo'lgan uy, lichinkalarni qo'yish uchun joy;

Quyon uchun bu oziq-ovqat, qishda qobiq, boshpana;

Rassom uchun bu rasm uchun mavzu;

Charchagan sayohatchi uchun bu yoyilgan daraxt issiq quyoshdan yashirinib, dam olishi mumkin;

Shahar aholisi uchun daraxt - toza havo, issiq havoda salqinlik, dam olish joyi).

O'qituvchi: Bolalar, bu erga qarang va menga nima ko'rsatilganligini ayting? (daraxtlar)

Qaysi? (Qayin, eman, archa, rowan)

O'yin "Yaproq qaysi daraxtdan?"

Keling, har bir daraxt uchun barglarni tanlaymiz.

(bolalar barglarning ma'lum bir daraxtga tegishli ekanligini aniqlaydilar va "daraxtlarni tiriltiradilar")

fizika. daqiqa "Biz o'rmonda sayr qildik."

Biz o'rmon bo'ylab yurdik

Va biroz charchadim.

Keling, turamiz va chuqur nafas olamiz

Keling, qo'llarimizni birgalikda ko'taraylik.

Bizning dunyomizdagi mo''jizalar:

Bolalar kichkina bo'lib qolishdi,

Va keyin hamma birga o'rnidan turdi,

Birdan ular gigantlarga aylanishdi.

Keling, birgalikda qarsak chalamiz!

Keling, tinchgina cho'kib ketaylik!

Biz yaxshi sayr qildik va umuman charchamadik!

Sizningcha, bunday o'rmonda bo'lish yoqimlimi? Bunday go'zal o'rmonda o'zingizni qanday tutish kerak? Bunday o'rmon boyligini saqlab qolish uchun nima qilish mumkin emas?

(Shoxlarni sindiring, o'tlarga yiqilib, olov yoqing, tabiatning go'zalligiga qoyil qoling, gullar tering, qo'ziqorin tering, uyalarni yo'q qiling, zaharli qo'ziqorinlarni yo'q qiling, rezavor mevalarni tering, axlatni qoldiring)

Agar siz o'rmonga kelsangiz, shovqin qilmang, o'rmon aholisini bezovta qilmang. Va keyin o'rmon sizga o'z sirlarini ochib beradi.

Tarbiyachi: O'rmonda kim bilan uchrashishimiz mumkin?

Topishmoqlarni toping:

1. Shoxlar bo'ylab sakrash, lekin qush emas,

Qizil, lekin tulki emasmi? (sincap)

2. U qishda uyada uxlaydi.

Katta qarag'ay ostida,

Va bahor kelganda,

Uyqudan uyg'onadi. (ayiq)

3. Dumi momiq, mo‘ynasi momiq,

O'rmonda yashaydi, qishloqda tovuq o'g'irlaydi. (tulki)

4. Sovuq qishda kim och va jahl bilan yuradi? (bo'ri)

Siz nomlaganlarning hammasini bir so'z bilan nomlang. Nega ular shunday deb ataladi?

"Belgilarni oling" o'yini

Rasmlarga qarang va savollarga javob beradigan so'zlarni tanlang, qaysi biri? qaysi?

Ayiq - bahaybat, kuchli, katta, katta, qudratli, aqlli, epchil, shag'al, o'qitilgan, jigarrang, oq, kaltak oyoqli, qo'pol.

Tulki qizil, katta, yirik, ayyor, topqir, och, paxmoq, epchil, o'tkir tishli, uzun dumli.

Sincap mehnatsevar, tejamkor, epchil, matonatli, chaqqon, ko‘zga tashlanmaydigan, sakrab o‘tadigan, chaqqon, o‘ynoqi.

Bo'ri katta, ulkan, och, qo'rqinchli, g'azablangan, kuchli, xavfli, yirtqich, tishli, kulrang.

"Harakatlarni qabul qilish"

ayiq - yuradi, suzadi, chayqaladi, qichqiradi, bo'kiradi, asal bilan ziyofat qiladi, sayr qiladi, ko'tariladi (daraxtlar, qish uyqusiga ketadi, panjasini so'radi).

Tulki - yashirinadi, to'kadi, ov qiladi, sho'ng'iydi (qor ko'chkisiga, yashirinadi (dumi bilan, tırmıklaydi (qor, oladi (ovqat), qazadi, yuguradi, yo'l oladi),

Sincap - sakrab o'tadi, sakrab o'tadi, irg'adi, vayronalar (uyalar, terilar (yong'oqlar, qo'ziqorinlar, kemiruvchilar, qobiqlar (konuslar), kovaklarda, chertadi. Sakrab tushadi).

– Bo‘ri – yashirinib yuradi, poylaydi, hujum qiladi, yetib oladi, uvillaydi, sarson-sargardon bo‘ladi, chopadi, yashirinadi, yo‘l oladi, ovlaydi, qiladi (uylaydi, (bo‘ri bolalariga ovqat) olib keladi), yeydi, ko‘madi, yashiradi (oziq).

Mashq "Kimning uyi?"

Hayvonlar uzoq vaqt o'ynashdi va o'rmon tozalashda zavqlanishdi, ammo endi uxlash vaqti keldi. Har bir jonivor o'z uyida tulki, sincap, bo'ri, ayiq-...

Kimning uyi? Bu kimning teshigi? Kimniki? Kimniki?

Keling, globusga qaytaylik.

O'qituvchi. Bolalar, globusdagi ko'k rang nimani anglatadi? (Suv). Endi diqqat bilan tinglang va bu tovushlar nima ekanligini aniqlang.

("Suv tovushlari" spektaklini yozib olish)

Suv haqida eshitganmisiz? Aytishlaricha, u hamma joyda!

Shundaymi? Nima deb o'ylaysiz? Droplet qaerdan paydo bo'ldi, u qaerda bo'lishi mumkin? Keling, Damlamiz sayohat qilgan joylarni ko'rsatadigan rasmlarni ko'rib chiqaylik. Keling, ularni chaqiraylik. (Rasmlar).

Oqim, daryo, dengiz, ko'l, okean.

Kimga suv kerak? (bolalar javob beradi, javoblar rasmlar namoyishi bilan birga keladi). O'simliklar, hayvonlar, qushlar, baliqlar, odamlar.

Inson suvsiz yashay oladimi? Nima uchun bizga suv kerak?

Ichish, yuvish, tozalash, kir yuvish, pishirish, o'simliklarni sug'orish.

Albatta, siz suvsiz biron bir narsani qila olmaysiz, bu barcha tirik mavjudotlar uchun zarur, suvsiz Yer sayyoramizda hayot bo'lmaydi.

O'qituvchi. Endi bolalar, keling, stollarga o'tiraylik.

Bir tomchi suvning sehrli xususiyatlarini aytib berishni va ko'rsatishni xohlaydi. Buning uchun biz biroz tadqiqot qilishimiz kerak. Tayyormisiz? Keyin boshlaylik. Tajribalar davomida siz ba'zi xavfsizlik qoidalariga rioya qilishingiz kerak: shovqin qilmang, harakat qilmang, gapirmang, ob'ektlar bilan ishlashda juda ehtiyot bo'ling. Kelishilganmisiz?

Tajriba 1. Suvning suyuqligi. (o'qituvchi ko'rsatadi)

Stolda 2 ta stakan bor: 1 ta suv, 2 ta bo'sh. Diqqat bilan qarang, men nima qilyapman? (Men suv quyaman). Suv nima qiladi? (oqadi). - Inson bu mulkdan qachon foydalanadi? (Choynikga, stakanga suv quyayotganda, vannani to'ldirganda)

Tajriba 2. Suvning shaffofligi. (jamoaviy ish)

Stollaringizda 2 stakan suyuqlik bor. Bir stakanda suv, ikkinchisida sut bor. 1 qoshiq olib, uni bir stakan sutga, ikkinchi qoshiqni esa bir stakan suvga soling.

Bir stakan sutda qoshiq ko'rinadimi? (Yo'q)

Va bir stakan suvda? (Ha, ko'rinib turibdi)

Nega u ko'rinadi? Chunki suv tiniq.

Tajriba 3. Suv hidsiz. (jamoaviy ish)

Bolalar, ko'plab mahsulotlarni hididan tanib olish mumkin. Siz bilib olasizmi?

Men hozir tekshirib ko'raman, stollaringizda peçete bilan qoplangan ko'zoynak bor, hiddan nimani bilishga harakat qiling? (sarimsoq). Va bu stakanda? (mandarinlar). Hammasi yaxshi, siz to'g'ri taxmin qildingiz, endi suvni hidlang. U biror narsani hidlaydimi? Xo'sh, suv haqida nima deyishimiz mumkin? Suvning hidi yo'q.

Tajriba 4. Ta'msiz suv. (jamoaviy ish)

Bolalar, sizga shirinliklar yoqadimi? Nega ularni sevasiz? (shirin, mazali).

Limonning ta'mi qanday? (nordon)

Suvni sinab ko'ring, u shirinmi? Nordonmi? Tuzlimi? Balki suv achchiqdir? Bu suvning ta'mi yo'qligini anglatadi. Inson bu mulkdan qachon foydalanadi? (Ovqat tayyorlashda)

Tajriba 5. Suv erituvchidir. (jamoaviy ish)

Bolalar, stollaringizda, plastinkalarda bir bo'lak shakar bor, uni bir stakan suvga soling. Siz shakarni ko'rasizmi? (Ha)

Endi ko'zoynaklardagi suvni yaxshilab aralashtiramiz, shakarga nima bo'ldi?

Shakar eriganmi? Uni nima eritdi? Bu suv.

Xulosa: Suv erituvchidir. Inson bu mulkdan qachon foydalanadi? (Biz ovqat pishiramiz, yuvamiz, yuvamiz, kvartirani tozalaymiz, idishlarni yuvamiz va hokazo.)

Jismoniy tarbiya daqiqa"Oq bulut"

Oq bulut (oldingizda yumaloq qo'llar)

Tomdan yuqoriga ko'tarilish (qo'llaringizni boshingizdan yuqoriga ko'taring)

Bulut balandroq, balandroq, balandroq ko'tarildi (biz qo'llarimizni yuqoriga tortamiz, qo'llarimizni boshimizdan sekin silkitamiz)

Shamol bulutdir (yon tomonlardan aylana tasvirlab, ularni pastga tushiring, o'tiring)

Qoyaga tushib, bulutga aylandi

Momaqaldiroq bulutiga.

O'qituvchi. Suv resurslari muhofaza qilinishi kerak. Nega? Qanday?

Suvni isrof qilmang

Kuchli oqimda suv oqimiga yo'l qo'ymang

Suv kranini mahkam yoping

Daryolar, daryolar va ko'llarni axlat qilmang

Bolalar, bizning mehmonimiz Droplet biz bilan qolishga qaror qildi, shunda siz uni har kuni ko'rganingizda suv bizning boyligimiz ekanligini va uni himoya qilish kerakligini eslaysiz.

Osmondan yomg'ir yog'ishi uchun,

Nonning quloqlari o'ssin,

Kemalar suzib yurishi uchun,

Jelly pishirilishi uchun,

Hech qanday muammo bo'lmasligi uchun

Biz SUVsiz yashay olmaymiz!

Reflektsiya. Biz qayerda edik? Biz nima haqida gaplashdik? Suv haqida qanday yangi narsalarni bilib oldingiz? Suvni tejash uchun nima qilish kerak?