მეთოდოლოგიური განვითარება. კონსულტაცია მშობლებისთვის

ორგანიზაცია: MBOU „მე-12 საშუალო სკოლა“ №65 საბავშვო ბაღის „იაკორიოკის“ სტრუქტურული ერთეული.

რაიონი: არხანგელსკის ოლქი, სევეროდვინსკი

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, სკოლამდელი აღზრდის პროგრამის შინაარსის ერთ-ერთი საგანმანათლებლო სფეროა კოგნიტური განვითარება, რომელიც უნდა უზრუნველყოფდეს ბავშვების პიროვნების, მოტივაციისა და შესაძლებლობების განვითარებას. კოგნიტური განვითარება განსაკუთრებით გულისხმობს ბავშვების ინტერესების, ცნობისმოყვარეობისა და კოგნიტური მოტივაციის განვითარებას; შემეცნებითი მოქმედებების ფორმირება, ცნობიერების ჩამოყალიბება; პირველადი იდეების ჩამოყალიბება გარემომცველ სამყაროში ობიექტების ურთიერთობის შესახებ; წარმოსახვისა და აზროვნების განვითარება.

ლოგიკური აზროვნება ყალიბდება ხატოვანი აზროვნების საფუძველზე და წარმოადგენს აზროვნების განვითარების უმაღლეს საფეხურს. ამ ეტაპის მიღწევა გრძელი და რთული პროცესია, რადგან ლოგიკური აზროვნების სრულფასოვანი განვითარება მოითხოვს არა მხოლოდ მაღალ აქტივობას, არამედ განზოგადებულ ცოდნას რეალობის საგნებისა და ფენომენების ზოგადი და არსებითი მახასიათებლების შესახებ, რაც სიტყვებით არის დატანილი. ლოგიკური აზროვნების განვითარება სკოლამდელი ასაკიდან უნდა დაიწყოს.

მაგრამ რატომ სჭირდება პატარა ბავშვს, სკოლამდელ ბავშვს, ლოგიკა? ფაქტია, რომ ყოველ ასაკობრივ ეტაპზე იქმნება გარკვეული „სართული“, რომელზედაც ყალიბდება შემდეგ ეტაპზე გადასასვლელად მნიშვნელოვანი გონებრივი ფუნქციები. ამრიგად, სკოლამდელ პერიოდში შეძენილი უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები გახდება საფუძველი ცოდნის მიღებისა და შესაძლებლობების განვითარებისათვის უფროს ასაკში - სკოლაში. და ამ უნარებს შორის ყველაზე მნიშვნელოვანია ლოგიკური აზროვნების უნარი, „გონებით მოქმედების“ უნარი. ბავშვს, რომელსაც არ დაეუფლა ლოგიკური აზროვნების ტექნიკა, უფრო გაუჭირდება სწავლა - პრობლემების გადაჭრა და სავარჯიშოების შესრულება დიდ დროსა და ძალისხმევას მოითხოვს. შედეგად, ბავშვის ჯანმრთელობა შეიძლება დაზარალდეს და სწავლისადმი ინტერესი შეიძლება შესუსტდეს ან თუნდაც მთლიანად გაქრეს.

ლოგიკური აზროვნების განსავითარებლად აუცილებელია ბავშვის მოწვევა დამოუკიდებლად განახორციელოს ანალიზი, სინთეზი, შედარება, კლასიფიკაცია, განზოგადება და გააკეთოს ინდუქციური და დედუქციური დასკვნები.
ლოგიკური ოპერაციების დაუფლების შემდეგ, ბავშვი გახდება უფრო ყურადღებიანი, ისწავლის მკაფიოდ და ნათლად აზროვნებას, შეძლებს პრობლემის არსზე კონცენტრირებას საჭირო მომენტში და დაარწმუნებს სხვებს, რომ ის მართალია. გაგიადვილდებათ სწავლა, რაც ნიშნავს, რომ როგორც სასწავლო პროცესი, ასევე თავად სასკოლო ცხოვრება სიხარულს და კმაყოფილებას მოაქვს.

რა არის ლოგიკური აზროვნება? რა არის პრიორიტეტული ბავშვების სწავლება?

ლოგიკური აზროვნება არის აზროვნების სახეობა, რომლის არსი არის ლოგიკის კანონებზე დაფუძნებული ცნებების, განსჯების, დასკვნების მოქმედება, მათი შედარება და კორელაცია ქმედებებთან, ან ფსიქიკური ლოგიკური საიმედო მიზეზ-შედეგობრივი შაბლონების ერთობლიობა, რომელიც საშუალებას იძლევა. არსებული ცოდნის კოორდინაცია რეალობის ობიექტურობის აღწერისა და გარდაქმნის მიზნით.

ლოგიკური აზროვნება მოიცავს რამდენიმე კომპონენტს:

ელემენტებისა და მთლიანის ნაწილების შემადგენლობის, სტრუქტურისა და ორგანიზაციის განსაზღვრისა და საგნებისა და ფენომენების არსებით მახასიათებლებზე ფოკუსირების უნარი;

საგანსა და ობიექტებს შორის ურთიერთობის განსაზღვრის, მათი დროულად დანახვის უნარი;

უნარი დაემორჩილოს ლოგიკის კანონებს, გამოავლინოს შაბლონები და განვითარების ტენდენციები ამის საფუძველზე, შექმნას ჰიპოთეზები და გამოიტანოს შედეგები ამ შენობიდან;

ლოგიკური ოპერაციების შესრულების უნარი, მათი შეგნებულად გამართლება.

როგორც პიროვნების განვითარების ნებისმიერ სფეროში, ბავშვის აზროვნება ფორმირების რამდენიმე ეტაპს გადის. ფსიქოლოგიაში მიღებულია აზროვნების განვითარების სამი ეტაპის განსაზღვრა: ვიზუალური-ეფექტური, ვიზუალური-ფიგურალური, ვერბალურ-ლოგიკური.

ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება არის „ცდისა და შეცდომის“ მეთოდი. როდესაც ბავშვი იღებს ახალ საგანს, პირველი, რასაც აკეთებს, არის მასთან ურთიერთობის მცდელობა - სცადეს კბილებზე, შეანჯღრიოს, დაარტყა იატაკზე, ატრიალდეს ყველა მხრიდან.

აზროვნების განვითარების მეორე ეტაპი იწყება დაახლოებით 3-4 წლიდან და გრძელდება 6-7 წლამდე. ახლა ბავშვის აზროვნება ვიზუალური და ფიგურალურია. მას უკვე შეუძლია დაეყრდნოს წარსულ გამოცდილებას - შორს მთები მას არ ეჩვენება ბრტყელი, რათა გაიგოს, რომ დიდი ქვა მძიმეა, მას არ უნდა აიღოს - მის ტვინში დაგროვდა უამრავი ინფორმაცია სხვადასხვადან. აღქმის არხები. ბავშვები თანდათანობით გადადიან საგნებთან მოქმედებიდან მათ გამოსახულებებზე მოქმედებისკენ. თამაშში ბავშვს აღარ უწევს შემცვლელი ნივთის გამოყენება, მას შეუძლია წარმოიდგინოს „თამაშის მასალა“ - მაგალითად, წარმოსახვითი კოვზით „ჭამოს“. წინა ეტაპისგან განსხვავებით, როცა ფიქრისთვის ბავშვს სჭირდებოდა ნივთის აღება და მასთან ურთიერთობა, ახლა მისი წარმოდგენაც საკმარისია.

ამ პერიოდში ბავშვი აქტიურად მუშაობს გამოსახულებებით - არა მხოლოდ წარმოსახვითი თამაშში, როდესაც კუბის ნაცვლად მანქანა წარმოიდგინება და კოვზი ცარიელ ხელში „ჩნდება“, არამედ შემოქმედებითობაშიც. ამ ასაკში ძალიან მნიშვნელოვანია, არ მივაჩვიოთ ბავშვი მზა სქემების გამოყენებას, არ ჩანერგოთ საკუთარი იდეები. ამ ასაკში წარმოსახვის განვითარება და საკუთარი, ახალი სურათების გენერირების უნარი ემსახურება როგორც ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარების გასაღები - ბოლოს და ბოლოს, წარმოსახვითი აზროვნება, რაც უფრო უკეთ გამოაჩენს ბავშვი საკუთარ სურათებს, მით უკეთესია ტვინი. ვითარდება. ბევრი ფიქრობს, რომ ფანტაზია დროის კარგვაა. თუმცა, მისი მუშაობა მომდევნო, ლოგიკურ ეტაპზე ასევე დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ვითარდება სრულად წარმოსახვითი აზროვნება. ამიტომ, არ უნდა ინერვიულოთ, თუ 5 წლის ბავშვმა არ იცის დათვლა და წერა. გაცილებით უარესია, თუ მან არ იცის სათამაშოების გარეშე თამაში (ქვიშით, ჯოხებით, კენჭებით და ა.შ.) და არ უყვარს კრეატიულობა! შემოქმედებით საქმიანობაში ბავშვი ცდილობს გამოსახოს საკუთარი გამოგონილი სურათები, ეძებს ასოციაციებს ცნობილ ობიექტებთან. ამ პერიოდში ძალიან საშიშია ბავშვისთვის მოცემული სურათების „სწავლება“ - მაგალითად, მოდელის მიხედვით დახატვა, შეღებვა და ა.შ. ეს ხელს უშლის მას საკუთარი სურათების შექმნაში, ანუ ფიქრში.

სკოლამდელი აღზრდის პერიოდის ბოლოს ბავშვის მეტყველება კარგად არის განვითარებული, ის უკვე ითვისებს აბსტრაქტულ ცნებებს და შეუძლია დამოუკიდებლად განზოგადება. ასე თანდათანობით (დაახლოებით 7 წლიდან) ხდება აზროვნების განვითარების შემდეგ საფეხურზე გადასვლა - ხდება სიტყვიერი და ლოგიკური. მეტყველება საშუალებას გაძლევთ იფიქროთ არა გამოსახულებებში, არამედ ცნებებში, დაასტრუქტუროთ და მიუთითოთ გრძნობებით მიღებული ინფორმაცია. 7-8 წლის ბავშვებს უკვე შეუძლიათ გადაიტანონ ყურადღება კონკრეტული სურათისგან და ამოიცნონ ძირითადი ცნებები. ბავშვი დამოუკიდებლად განსაზღვრავს ობიექტის ან ფენომენის არსებით მახასიათებლებს, ახალ ობიექტს კლასიფიცირებს მისთვის ცნობილ კატეგორიებად და პირიქით, ავსებს ახალ კატეგორიას შესაბამისი ცნებებით. ბავშვებს შეუძლიათ შეაფასონ საგნის რეალური ზომა (ჰორიზონტზე ათსართულიანი შენობა მათთვის პაწაწინა არ ჩანს). ისინი ქმნიან მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს, ფენომენებისა და საგნების ზოგად მახასიათებლებს. მათ შეუძლიათ მოქმედებების შესრულება სურათებზე დაყრდნობის გარეშე.

დროზე ყველაფერი კარგადაა და ბავშვი აუცილებლად გაივლის აზროვნების განვითარების ყველა საფეხურს, მაგრამ თითოეულმა მათგანმა მისცეს ყველაფერი, რაც მხოლოდ გარკვეულ პერიოდშია შესაძლებელი.

ლოგიკური ტექნიკის ჩამოყალიბება მნიშვნელოვანი ფაქტორია, რომელიც უშუალოდ უწყობს ხელს ბავშვის აზროვნების პროცესის განვითარებას. განვიხილოთ მათემატიკური მასალის გამოყენებით გონებრივი მოქმედებების სხვადასხვა ტექნიკის აქტიური ჩართვის შესაძლებლობები სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მათემატიკური განვითარების პროცესში.
სერია არის შეკვეთილი მზარდი ან კლებადი სერიების აგება. სერიის კლასიკური მაგალითი: მობუდარი თოჯინები, პირამიდები, ჩასმული თასები და ა.შ.
სერიების ორგანიზება შესაძლებელია ზომის მიხედვით: სიგრძის, სიმაღლის, სიგანის მიხედვით - თუ ობიექტები ერთი და იგივე ტიპისაა (თოჯინები, ჩხირები, ლენტები, კენჭები და ა.შ.); „ზომის მიხედვით“ (მიუთითებით, თუ რა ითვლება „ზომად“) - თუ საგნები სხვადასხვა ტიპისაა (სავარძლების სათამაშოები სიმაღლის მიხედვით). სერიების ორგანიზება შესაძლებელია ფერის მიხედვით: ფერის ინტენსივობის ხარისხით.
ანალიზი - ობიექტის თვისებების გამოკვეთა, ჯგუფიდან ობიექტის შერჩევა ან გარკვეული კრიტერიუმის საფუძველზე ობიექტების ჯგუფის შერჩევა.
მაგალითად, მოცემულია ატრიბუტი: მაწონი. პირველ რიგში, ნაკრებში თითოეული ობიექტი მოწმდება ამ ატრიბუტის არსებობაზე ან არარსებობაზე, შემდეგ კი ისინი იზოლირებულია და გაერთიანებულია ჯგუფში, რომელიც დაფუძნებულია "მჟავე" ატრიბუტზე.
სინთეზი არის სხვადასხვა ელემენტების (ნიშნების, თვისებების) გაერთიანება ერთ მთლიანობაში. ფსიქოლოგიაში ანალიზი და სინთეზი განიხილება, როგორც ურთიერთშემავსებელი პროცესები (ანალიზი ტარდება სინთეზით, ხოლო სინთეზი – ანალიზით).
ბავშვში პროდუქტიული ანალიტიკურ-სინთეზური გონებრივი აქტივობის განსავითარებლად მეთოდოლოგია გვირჩევს დავალებებს, რომლებშიც ბავშვმა ერთი და იგივე ობიექტი უნდა განიხილოს სხვადასხვა თვალსაზრისით. ასეთი ყოვლისმომცველი განხილვის ორგანიზების გზა არის ერთი და იგივე მათემატიკური ობიექტისთვის სხვადასხვა ამოცანების დაყენების მეთოდი.
შედარება არის ლოგიკური ტექნიკა, რომელიც მოითხოვს ობიექტის (ობიექტის, ფენომენის, ობიექტთა ჯგუფის) მახასიათებლებს შორის მსგავსებისა და განსხვავებების იდენტიფიცირებას; მოითხოვს ობიექტის ზოგიერთი მახასიათებლის იზოლირებისა და სხვებისგან აბსტრაქციის უნარს. ობიექტის სხვადასხვა მახასიათებლის ხაზგასასმელად შეგიძლიათ გამოიყენოთ თამაში „იპოვე“:
· ამ ობიექტებიდან რომელია დიდი ყვითელი? (ბურთი და დათვი.)
· რა არის დიდი ყვითელი მრგვალი რამ? (ბურთი) და ა.შ.
ბავშვმა უნდა გამოიყენოს ლიდერის როლი ისე ხშირად, როგორც პასუხისმგებელი - ეს მოამზადებს მას შემდეგი ეტაპისთვის - კითხვაზე პასუხის გაცემის უნარს:
· რას გვეტყვით ამ თემაზე? (საზამთრო დიდია, მრგვალი, მწვანე; მზე მრგვალია, ყვითელი, ცხელი.).
დავალებისთვის მასალის შერჩევისას მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს, რომ შედეგი არ იყოს ისეთი ნაკრები, რომელიც ბავშვებს ორიენტირებს საგნების უმნიშვნელო მახასიათებლებზე, რაც მათ არასწორი განზოგადებისკენ უბიძგებს. უნდა გვახსოვდეს, რომ ემპირიული განზოგადების გაკეთებისას ბავშვები ეყრდნობიან ობიექტების გარე, ხილულ ნიშნებს, რაც ყოველთვის არ უწყობს ხელს მათი არსის სწორად გამოვლენას და კონცეფციის განსაზღვრას.
ბავშვებში განზოგადების უნარის ჩამოყალიბება ძალზე მნიშვნელოვანია ზოგადი განვითარების თვალსაზრისით. დაწყებით სკოლაში მათემატიკის სწავლების შინაარსისა და მეთოდოლოგიის ცვლილებებთან დაკავშირებით, რომლებიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა ემპირიული და სამომავლოდ თეორიული განზოგადების უნარის განვითარებას, მნიშვნელოვანია უკვე საბავშვო ბაღში ასწავლონ ბავშვებს რეალური აქტივობების მოდელირების სხვადასხვა ტექნიკა. , სქემატური და სიმბოლური ხილვადობა (V.V. Davydov); ასწავლეთ ბავშვს შედარება, კლასიფიკაცია, ანალიზი და მათი საქმიანობის შედეგების შეჯამება.

ლიტერატურა:

Bezhenova M. მათემატიკური ABC. ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება. – M.: Eksmo, SKIF, 2005 წ.
ბელოშისტაია A.V. ემზადება მათემატიკისთვის. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები 5-6 წლის ბავშვებთან კლასების ორგანიზებისთვის. – M.: Yuventa, 2006 წ.
ვოლჩკოვა ვ.ნ., სტეპანოვა ნ.ვ. გაკვეთილის შენიშვნები საბავშვო ბაღის უფროსი ჯგუფისთვის. მათემატიკა. პრაქტიკული გზამკვლევი სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების აღმზრდელებისა და მეთოდოლოგებისთვის. – მ.: TC “მასწავლებელი”, 2007 წ.
Denisova D., Dorozhin Y. მათემატიკა სკოლამდელი აღზრდისთვის. უფროსი ჯგუფი 5+. – M.: Mosaika-Sintez, 2007 წ.
გასართობი მათემატიკა. მასალა აქტივობებისთვის და გაკვეთილებისთვის სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან. – მ.: უჩიტელი, 2007 წ.
ზვონკინი A.K. ბავშვები და მათემატიკა. საშინაო კლუბი სკოლამდელი აღზრდისთვის. - M.: MTsNMO, MIOO, 2006 წ.
კუზნეცოვა ვ.გ. მათემატიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. თამაშის გაკვეთილების პოპულარული მეთოდი. – სანკტ-პეტერბურგი: Onyx, Onyx-SPb, 2006 წ.
Nosova E.A., Nepomnyashchaya R.L. ლოგიკა და მათემატიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. – M.: Detstvo-Press, 2007 წ.
პეტერსონ ლ.გ., კოჩემასოვა ე.ე. Თამაშის თამაში. მათემატიკის პრაქტიკული კურსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. გაიდლაინები. – M.: Yuventa, 2006 წ.
სიჩევა გ.ე. სკოლამდელ ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება. - მ.: კნიგოლიუბი, 2007 წ.
შალაევა გ. მათემატიკა პატარა გენიოსებისთვის სახლში და საბავშვო ბაღში. – M.: AST, Slovo, 2009 წ.

საუბარი მშობლებთან "ლოგიკური აზროვნების განვითარება ბავშვებში"

ძვირფასო მშობლებო, ჩვენი დღევანდელი საუბრის თემაა ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება, მაგრამ პირველ რიგში მინდა გაგაცნოთ რისი გაკეთება შეუძლიათ ჩვენს შვილებს. ჩემს წარმატებებს ვიზუალური მასალით – ნახატებითა და დავალებებით ვასახავ.
რამდენი თქვენგანი სწავლობს შვილებთან ერთად სახლში? ვინ აკეთებს მეტს? Ზუსტად რა? რა წიგნებს იყენებენ და საიდან იღებენ დავალებებს? (მშობლები საუბრობენ: ყიდულობენ თავსატეხებს, სათამაშოებს, ლოგიკური აზროვნების, გასართობი მათემატიკის საღებავ წიგნებს.) ვამტკიცებ, ვაქებ და უფრო დეტალურად ვეკითხები მშობლებს.
დღეს კი მინდა გესაუბროთ ამ თემაზე: „ლოგიკური აზროვნების განვითარება ბავშვებში“. ალბათ თითოეულ თქვენგანს დაფიქრდა, რატომ სჭირდება ბავშვს ლოგიკა?
Ლოგიკური აზროვნება- წარმატების რეცეპტი. ლოგიკური აზრები გვეხმარება შევქმნათ მკაფიო სურათი იმის შესახებ, რაც ხდება, გავიგოთ და შევაფასოთ საგნები და ფენომენები.
როგორც ბავშვთა ფსიქოლოგების ბოლოდროინდელი კვლევები აჩვენებს, ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარებაში ხდება თანდათანობით გადასვლა ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნებიდან ვიზუალურ-ფიგურულ აზროვნებაზე. და თქვენ, მშობლებს, გაქვთ მნიშვნელოვანი როლი, რომ ასწავლოთ თქვენს სკოლამდელ ბავშვს თავისუფლად გამოიყენოს ობიექტებისა და ფენომენების ანალიზი, შედარება, განზოგადება და კლასიფიკაცია. მარტივი სიტყვებით, ბავშვები ჩვენ, უფროსების დახმარებით, სათამაშო აქტივობებით სწავლობენ უმარტივეს ლოგიკურ ოპერაციებს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ელემენტარული ლოგიკური აზროვნების განვითარების გაკვეთილები შედგენილია დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებით. ყოველივე ამის შემდეგ, მათთვის თამაში არის წამყვანი საქმიანობა. ლოგიკური შინაარსის თამაშები ხელს უწყობს ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის განვითარებას, ხელს უწყობს კვლევასა და შემოქმედებით ძიებას, სწავლის სურვილსა და უნარს. დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის ერთ-ერთი ყველაზე ბუნებრივი აქტივობაა და ხელს უწყობს ინტელექტუალური და შემოქმედებითი გამოვლინებების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას, თვითგამოხატვასა და დამოუკიდებლობას. დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება მნიშვნელოვანია შემდგომი სწავლის წარმატებისთვის, მოსწავლის პიროვნების სწორად ჩამოყალიბებისთვის და შემდგომ განათლებაში ხელს შეუწყობს მათემატიკისა და კომპიუტერული მეცნიერების საფუძვლების წარმატებით დაუფლებას.
რაზეა დამოკიდებული ლოგიკური აზროვნება? ეს დამოკიდებულია მის სიჩქარეზე, მსჯელობის უნარზე და სხვადასხვა სფეროში პრობლემების გადაჭრაზე.
როგორც წესი, ასეთი მიდრეკილებები გენეტიკურად განისაზღვრება. მეცნიერები თვლიან, რომ მემკვიდრეობითობა ბავშვის საშუალოდ 70%-ს შეადგენს. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მათი განვითარება შეუძლებელია. ბოლოს და ბოლოს, დარჩენილი 30% რჩება ჩვენს განკარგულებაში.
და ეს არ არის ბუნებრივი საჩუქარი, რომლის არსებობა ან არყოფნა უნდა იქნას მიღებული. არსებობს უამრავი კვლევა, რომელიც ადასტურებს, რომ ლოგიკური აზროვნების განვითარება შესაძლებელია და უნდა მოხდეს (იმ შემთხვევაშიც კი, როდესაც ბავშვის ბუნებრივი შესაძლებლობები ამ სფეროში ძალიან მოკრძალებულია).
ლოგიკა- ეს არის მსჯელობა. ლოგიკური აზროვნება არის მსჯელობის უნარი. როგორ განვავითაროთ ლოგიკური აზროვნება, რა არის ამისთვის საჭირო?
გარკვეული მათემატიკური უნარებისა და შესაძლებლობების გასავითარებლად აუცილებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება. ამიტომ აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა, გარკვეული დასკვნების გამოტანა და ლოგიკური დასკვნის გაკეთება. ლოგიკური ამოცანების გადაჭრა ავითარებს არსებითი განზოგადებების გამოკვეთის უნარს და დამოუკიდებლად მიახლოებას.
მათემატიკური შინაარსის ლოგიკური თამაშები ბავშვებს უვითარებს შემეცნებით ინტერესს, შემოქმედებითად ძიების უნარს და სწავლის სურვილსა და უნარს. არაჩვეულებრივი სათამაშო სიტუაცია თითოეული გასართობი ამოცანისთვის დამახასიათებელი პრობლემური ელემენტებით ყოველთვის იწვევს ბავშვების ინტერესს.
გასართობი ამოცანები ეხმარება ბავშვს განუვითაროს კოგნიტური პრობლემების სწრაფად აღქმა და მათთვის სწორი გადაწყვეტილებების პოვნა. ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, რომ ლოგიკური პრობლემის სწორად გადაჭრისთვის საჭიროა კონცენტრირება, ისინი იწყებენ იმის გაცნობიერებას, რომ ასეთი გასართობი პრობლემა შეიცავს გარკვეულ „დაჭერას“ და მის გადასაჭრელად აუცილებელია გაიგოთ რა არის ხრიკი.
მოდით მოვიყვანოთ ლოგიკური პრობლემების, თამაშებისა და სავარჯიშოების მაგალითები, რომლებიც აქტიურად გამოიყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების კლასებში. მაგრამ ისინი იმდენად მარტივია, რომ მშობლებს საშუალება აქვთ გამოიყენონ ისინი სახლში შეძენილი მასალის გამაგრებისას.
ლოგიკური პრობლემები.
1. საშამ დიდი და მჟავე ვაშლი შეჭამა. კოლია დიდი და ტკბილია. რა არის იგივე და რით განსხვავდება ვაშლი?
2. მაშამ და ნინამ დაათვალიერეს სურათები. ერთი ჟურნალში, მეორე წიგნში. სად ჩანდა ნინა, თუ მაშა არ ჩანდა ჟურნალში?
3. ტოლია და იგორი ხატავდნენ. ერთი სახლია, მეორე ფოთლოვანი ტოტი. რა დახატა ტოლიამ, თუ იგორმა სახლი არ დახატა?
4. ყვავილი არ იზრდება ნაძვის ხის ქვეშ,
არყის ხეების ქვეშ სოკო არ იზრდება.
რა იზრდება ნაძვის ხის ქვეშ?
5. ყველა თევზი ლოყებით სუნთქავს. პიკი თევზია! რა მოჰყვება აქედან?
6. ზოგიერთ ბიჭს უყვარს ფეხბურთის თამაში. ნიშნავს ეს იმას, რომ ყველა, ვისაც ფეხბურთის თამაში უყვარს, ბიჭია?
თუ ბავშვი ვერ უმკლავდება პრობლემის გადაჭრას, მაშინ შესაძლოა მან ჯერ ვერ ისწავლა ამ შემთხვევაში კონცენტრირება და მდგომარეობის დამახსოვრება, მშობელს შეუძლია დაეხმაროს მას პრობლემის პირობებიდან დასკვნების გამოტანაში. პირველი პირობის წაკითხვის შემდეგ ზრდასრულმა უნდა ჰკითხოს რა ისწავლა ბავშვმა, რა გაიგო მისგან, ასევე მეორე წინადადების შემდეგ და ა.შ. სავსებით შესაძლებელია, რომ მდგომარეობის ბოლოს ბავშვმა გამოიცნოს რა უნდა იყოს პასუხი.
რეგულარული გამოცანებიხალხური სიბრძნით შექმნილი, ასევე ხელს უწყობს ბავშვის ლოგიკური აზროვნების განვითარებას:
ორი ბოლო, ორი რგოლი და შუაში საყრდენი? (მაკრატელი).
მსხალი კიდია, ვერ შეჭამ? (ნათურა).
ზამთარი და ზაფხული ერთი ფერის? (Ნაძვის ხე).
ბაბუა ზის, ასი ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილი; ვინც მას ხსნის ცრემლებს ღვრის? (ხახვი).
ლოგიკური თამაშები.
დაასახელეთ ერთი სიტყვით
ბავშვს კითხულობენ სიტყვებს და სთხოვენ დაასახელოს ისინი ერთი სიტყვით. მაგალითად: მელა, კურდღელი, დათვი, მგელი - გარეული ცხოველები; ლიმონი, ვაშლი, ბანანი, ქლიავი - ხილი.
უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის შეგიძლიათ შეცვალოთ თამაში განმაზოგადებელი სიტყვის მიცემით და სთხოვოთ დაასახელონ კონკრეტული ობიექტები, რომლებიც დაკავშირებულია განმაზოგადებელ სიტყვასთან. ტრანსპორტი - ..., ჩიტები - ...
კლასიფიკაცია
ბავშვს ეძლევა სურათების ნაკრები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა საგანს. ზრდასრული სთხოვს შეხედოს მათ და დააჯგუფოს ჯგუფებად, ე.ი. შესაფერისი შესაფერისი.
იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა
ბავშვებს სთავაზობენ ოთხ სურათს ან ხმამაღლა წარმოთქმულს ოთხ სიტყვას, საიდანაც მხოლოდ სამის გაერთიანება შეიძლება საერთო მახასიათებლით - ფორმა, ფერი, მნიშვნელობა. ბავშვი ასახელებს დამატებით სიტყვას და განმარტავს, რატომ ფიქრობს ასე.
სურათების ან სიტყვების ვარიანტები:
ვაშლი, ქლიავი, კიტრი, მსხალი (სიტყვა კიტრი ზედმეტია, რადგან ბოსტნეულია, დანარჩენი სიტყვები კი ხილს ნიშნავს).
რძე, ხაჭო, არაჟანი, პური
კოვზი, თეფში, ტაფა, ჩანთა
კაბა, სვიტერი, ქუდი, პერანგი
არყი, მუხა, ფიჭვი, მარწყვი
ბეღურა, ტიტა, ჭრიჭინა, ყვავი
მუხა, ცისფერი, არყი, როუანი
ბურთი, ფანქრები, თოჯინა, მანქანა
"ანალოგები"
ბავშვს სთხოვენ აირჩიოს სიტყვა პირველი წყვილის მსგავსი სიტყვა
სიტყვის ვარიანტები:
კოვზი საჭმელადაა, დანა კი...
ხერხი მოჭრას ნიშნავს, ნაჯახი კი ნიშნავს….
რვეული არის დასაწერი, წიგნი კი….
ნემსი – კერვა, მაკრატელი –….
საწოლი - ძილი, სკამი - ......
შეგიძლიათ თამაშის დივერსიფიკაცია და მოიწვიოთ ბავშვი შეცდომის გამოსასწორებლად.
"გამოასწორე შეცდომა"
ბუზი დაცოცავს, გველი დაფრინავს.
ღვეზელები იხარშება, წვნიანი ცხვება.
ძაღლი ყეფს და კატა ყეფს.
სახე იწმინდება და კბილები ირეცხება.
ექიმი ასწავლის, მასწავლებელი მკურნალობს.
მომღერალი ცეკვავს, ბალერინა კი მღერის.
ღამით მსუბუქია, დღისით კი ბნელა.
ლოგიკური აზროვნების სტიმულირება კითხვების დახმარებით "რამდენი?", "სად?" "Როდესაც?"
"ᲠᲐᲛᲓᲔᲜᲘ?"
1. რამდენი თვალი, ყური, ცხვირი, თითი გაქვთ მარჯვენა ან მარცხენა ხელზე ან ფეხზე?
2. რამდენი სეზონია?
3. რამდენი დღეა კვირაში?
4. რამდენი ფერია ცისარტყელაში?
5. რამდენი თვეა წელიწადში?
რამდენი რქა აქვს ძროხას?
6. რამდენი პლანეტა ბრუნავს მზის გარშემო?
7. რამდენი ფეხი აქვს სკამს?
8. რამდენი ვარსკვლავია ცაზე?
კითხვა "სად?"
1. სად იყიდება მედიკამენტები?
2. სად იზრდება ხილი?
3. სად შეიძლება ბანაობა ზამთარში?
4. საიდან იღებენ წიგნებს წასაკითხად?
5. სად ცხვება პური?
6. სად უყურებენ სპექტაკლებს?
7. სად კეთდება საათების შეკეთება?
8. სად იჭრიან ადამიანები თმას?
9. სად გადიან მანქანები, როდესაც ისინი არ გამოიყენება?
კითხვა "როდის?"
1. როდის ჩნდება ფოთლები ხეებზე?
2. როდის არის ცა ბნელი?
3. როდის სადილობენ ადამიანები?
4. როდის ანათებს მზე?
5. როდის იწყებს თოვლის დნობას?
6. როდის საუზმობენ ადამიანები?
7. როდის ირთვება სახლში შუქები?
8. როდის იღებენ მოსავალს?
ალტერნატივა
მოიწვიე შენი შვილი დახატოს, გააფერადოს ან სტრიქონები. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ მძივები უნდა იცვლებოდეს გარკვეული თანმიმდევრობით. ამრიგად, შეგიძლიათ მოაწყოთ ფერადი ჯოხების ღობე და ა.შ.
ობიექტების (ცნებების) შედარება
ბავშვმა უნდა წარმოიდგინოს რას შეადარებს. დაუსვით მას კითხვები: გინახავთ ბუზი და პეპელა? თითოეული სიტყვის შესახებ ასეთი კითხვების შემდეგ, შესთავაზეთ მათი შედარება. კიდევ ერთხელ დაუსვით კითხვები: ”მსგავსია თუ არა ბუზი და პეპელა?”
ბავშვებს განსაკუთრებით უჭირთ მსგავსების პოვნა. 6-7 წლის ბავშვმა სწორად უნდა გააკეთოს შედარება: ხაზი გაუსვას როგორც მსგავსებებს, ასევე განსხვავებას და არსებითი მახასიათებლების მიხედვით.
შედარებისთვის სიტყვების წყვილი: ფრენა და პეპელა; სახლი და ქოხი; მაგიდა და სკამი; წიგნი და რვეული; წყალი და რძე; ცული და ჩაქუჩი; ფორტეპიანო და ვიოლინო; ხუმრობა და ბრძოლა; ქალაქი და სოფელი.
მაღალი ზღაპრების გამოცნობა
ზრდასრული ადამიანი საუბრობს რაღაცაზე, მათ შორის რამდენიმე იგავზე თავის მოთხრობაში. ბავშვმა უნდა შეამჩნიოს და აუხსნას, რატომ არ ხდება ეს.
მაგალითი: აი, რა მინდა გითხრათ. გუშინწინ - გზაზე მივდიოდი, მზე ანათებდა, ბნელოდა, ფეხქვეშ ცისფერი ფოთლები შრიალებდა. და უცებ კუთხიდან ძაღლი გადმოხტება და მიყვირის: "კუ-კა-რე-კუ!" - და უკვე რქები ანიშნა. შემეშინდა და გავიქეცი. შეგეშინდებათ?
გუშინ ტყეში დავდიოდი. ირგვლივ მანქანები მოძრაობენ, შუქნიშანი ციმციმებს. უცებ სოკოს ვხედავ. ის იზრდება ტოტზე. მწვანე ფოთლებს შორის დაიმალა. ავტირდი და დავხიე.
მდინარესთან მივედი. ვუყურებ - ნაპირზე თევზი ზის, ფეხებგადაჯვარედინებული და ძეხვს ღეჭავს. მივუახლოვდი, ის წყალში გადახტა და გაცურა.

ლოგიკური აზროვნების გასავითარებლად კლასებში გამოიყენება სხვადასხვა თამაშები. თამაშები, როგორიცაა "ვინ დაფრინავს?", "საჭმელი - უჭამია", "გამოცანები" - ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის ყურადღებისა და ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებას, ასწავლიან მას ობიექტების არსებითი მახასიათებლების ამოცნობას.
თამაშები, სადაც თქვენ უნდა მოძებნოთ ობიექტების იგივე თვისებები ან ნიშნები: "მშვენიერი ჩანთა", "ობიექტის ამოცნობა შეხებით", "იპოვნეთ ობიექტი, რომელიც განასხვავებს მას სხვებისგან". ასეთ თამაშებში ბავშვი სწავლობს მსჯელობას და ყურადღებიანობას.
თამაშები და სავარჯიშოები გასწავლით იყოთ დაკვირვებულები და ყურადღებიანი: „რა არის დახატული?“, „დაასახელე ობიექტი რიგში“, „დაასახელე ობიექტი ერთი სიტყვით“, „რა არის ზედმეტი? რატომ?“, „დომინო“, „როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ობიექტები ერთი სიტყვით“.
ინტელექტუალური შესაძლებლობების გასავითარებლად ბავშვები თამაშობენ თამაშს, როგორიცაა "მე ვიცი ხუთი...". ის ასწავლის კლასიფიკაციას და განზოგადებას.
თამაში „თეთრი ფურცელი“ მიზნად ისახავს საგნების ისეთი თვისებების აღქმის განვითარებას, როგორიცაა ფორმა, ზომა და ხელის მოტორული უნარების განვითარება.
ისეთი სავარჯიშოები, როგორიცაა "თევზი-ფრინველები-ცხოველები", "ტანსაცმელი-ავეჯი-კერძები", "ბოსტნეული-ხილი-კენკრა", შედეგად, ბავშვები სწავლობენ, რომ სახეობის წარმომადგენლები შედიან გვარში.
რაოდენობრივი და თვისებრივი ცნებების ფორმირებისთვის ვიყენებთ შემდეგ სავარჯიშოებს: „იპოვე სურათი ყველაზე მოკლე ხესთან“, „იპოვე სურათი ყველაზე მაღალ ბიჭთან“, „აჩვენე საშუალო ზომის ბურთი“ და სხვა.
თამაშები "ლაბირინთები", "გააგრძელე რიგი", "განათავსე დაკარგული ნაჭერი" ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას, გამომგონებლობას და გამომგონებლობას.
დღესდღეობით უამრავი ბეჭდური პუბლიკაციაა ლოგიკური აზროვნების განვითარების სავარჯიშოებით, რომლებიც შეიცავს ყველა სახის დავალებას ბავშვების განვითარებისთვის.
თქვენ არ უნდა გამოყოთ სპეციალური დრო ასეთი აქტივობებისთვის, შეგიძლიათ ვარჯიში სადმე. მაგალითად, სეირნობისას ან საბავშვო ბაღიდან სახლში წასვლისას. მაგრამ ეს არ არის მხოლოდ მათემატიკის პრაქტიკა, ეს ასევე შესანიშნავი დროა საკუთარ შვილთან ერთად გატარებული. თუმცა, მათემატიკის საფუძვლების შესწავლის მიზნით, მნიშვნელოვანია, რომ არ გადააჭარბოთ მას. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ სკოლამდელ ბავშვს სწავლისადმი ინტერესი ჩაუნერგოს. ამისთვის მათემატიკის გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს სახალისოდ და დიდ დროს არ დასჭირდეს.
ასე რომ, დასკვნის სახით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ლოგიკური აზროვნების განვითარება, კლასიფიკაციის, განზოგადების, ობიექტების დაჯგუფების, გრაფიკული მოდელების აგების უნარი, ინტელექტუალური და პიროვნული თვისებების განვითარება, თვითგამოხატვა და დამოუკიდებლობა მნიშვნელოვანია წარმატებული გონებრივი განვითარებისთვის და შემდგომში. სასკოლო განათლება. დიდაქტიკური თამაშები, სხვადასხვა საუბრები, თავსატეხები, ლაბირინთები, გამოცანები ხელს უწყობს ობიექტებში მსგავსებისა და განსხვავებების პოვნის უნარის განვითარებას, ხაზს უსვამს ყველაზე მნიშვნელოვან მახასიათებლებს, აჯგუფებს ობიექტებს საერთო მახასიათებლებზე და უზრუნველყოფს ბავშვებს ზოგადი სახელების სწავლას. ბავშვების კლასიფიკაციის სწავლება ხელს უწყობს დამახსოვრების უფრო რთული მეთოდის - სემანტიკური დაჯგუფების წარმატებულ დაუფლებას, რომელსაც ბავშვები ხვდებიან სკოლაში. სკოლამდელ ბავშვებში აზროვნების უნარის განვითარება იწვევს გარკვეულ ცვლილებებს ბავშვების ქცევასა და ფსიქიკაში: იზრდება თვითკონტროლი და მათი საქმიანობის დამოუკიდებლობა. როდესაც ბავშვებს თამაშით ასწავლიან, ჩნდება სურვილი, რომ თამაშის ხალისი თანდათან გადაიზარდოს სწავლის სიხარულში. სწავლა უნდა იყოს ხალისიანი. ბავშვისთვის ლოგიკური აზროვნების უნარი მოიცავს ზუსტად ობიექტების ანალიზის, მათი შედარებისა და განზოგადების, კლასიფიკაციისა და გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით სისტემატიზებული ობიექტების სერიის აგებას. ბავშვი ყოველდღიურად იღებს უზარმაზარ ინფორმაციას გრძნობების საშუალებით. მოზარდები ბავშვობიდან ასწავლიან ბავშვებს საგნების ამოცნობას და სხვადასხვა ფენომენებისა და პროცესების გაგებას. ტვინს შეუძლია შეასრულოს ყველა ამ ტიპის აქტივობა მხოლოდ თანმიმდევრული ლოგიკური ოპერაციების მეშვეობით. კარგი შედეგების მისაღწევად მე და თქვენ ერთად უნდა ვიმუშაოთ ამ საკითხზე. (მშობლებს ვაძლევ რეკომენდაციებს იმის შესახებ, თუ რა მასალები (სავარჯიშოები, თამაშები, საილუსტრაციო მასალა, დავალების ბარათები შეიძლება გამოვიყენოთ სახლში ბავშვებთან მუშაობისას) - განკუთვნილია თითოეული მშობლისთვის. ბავშვის სათამაშოდ მოწვევისას აჩვენებთ და ეუბნებით როგორ მოიქცეს. ესა თუ ის სათამაშო, რისი გაკეთება შეიძლება ამა თუ იმ ობიექტთან ჩვენს შემდეგ გამეორებით და ირგვლივ ყველაფრის შესწავლით, ბავშვი სწავლობს საგნების შედარებას, მათში მსგავსი თვისებების ამოცნობას, იმავე ჯგუფის საგნების ამოცნობას, გარკვეული დასკვნების გამოტანას. და შეასრულეთ უმარტივესი ლოგიკური დავალებები სკოლაში, სადაც თქვენ მოგიწევთ დამოუკიდებლად მოძებნოთ ფენომენების ნიმუშები, გამოიტანოთ სწორი დასკვნები, რათა არ დაიკარგოთ რთულ არასტანდარტულ სიტუაციებში. ძალიან უხეშად შეგვიძლია გამოვყოთ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარების სამი ეტაპი: ამოცანები საგნებთან, ამოცანები ნახატებით, ზეპირი ამოცანები. ლოგიკური პრობლემის გადაჭრისას ტვინი თანმიმდევრულად ასრულებს შემდეგ დავალებებს: ანალიზი, დასკვნა, დასკვნა. თქვენ უნდა გახსოვდეთ ეს და შვილთან მუშაობისას აუცილებლად გამოთქვით თქვენი აზრები და გააკეთეთ კომენტარი ყველა თქვენს მოქმედებაზე. იმიტომ, რომ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებს აუხსნათ, თუ რატომ გააკეთეთ ეს კონკრეტული დასკვნა და არა სხვა, ეს გადაწყვეტილება და არა სხვა, ამ დავალების გათვალისწინებით.
გირჩევთ ლიტერატურას (სადაც შეგიძლიათ წაიკითხოთ და იპოვოთ). დღესდღეობით არსებობს
წიგნის მაღაზიებში უამრავი გასართობი და საინტერესო წიგნი, ლოგიკური დავალება და თამაშია. გთხოვთ, შეიძინეთ ისინი თქვენი შვილებისთვის, ეს წიგნები გამოგადგებათ მათემატიკური სწავლების განვითარებისთვის.
გმადლობთ ყურადღებისთვის და თანამშრომლობისთვის.

ბიბლიოგრაფია:
1. „იგრალოჩკა“ მათემატიკის პრაქტიკული კურსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, ბალასი, მოსკოვი 2000 წ.;
2. აგაევა ე. ლოგიკური აზროვნების ელემენტების ფორმირება (უფროსი სკოლამდელი ასაკი) // სკოლამდელი განათლება. 1982. No1. გვ 38-4;
3. ტიხომიროვა ლ.ფ., ბასოვი ა.ვ. ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება. მ., 1995;
4. სკოლამდელი აღზრდის აზროვნებისა და გონებრივი ყურადღების განვითარება / ედ. ნ.ნ. პოდიაკოვა, ა.ფ. გოვორკოვა. მ., 1985;
5. ზაპოროჟეც ა.ვ. სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება // სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიის საკითხები. მ., 1995;

მშობლებისთვის რეკომენდებული ლიტერატურის სია:
1. ვარჯიშები ყოველდღე. ლოგიკა სკოლამდელი აღზრდისთვის, ტიხომიროვა ლ.ფ.
გამომცემელი: განვითარების აკადემია განვითარების განათლება. პრაქტიკული გამოყენება, 1999;
2. სკოლამდელი აღზრდის აზროვნებისა და გონებრივი ყურადღების განვითარება / ედ. ნ.ნ. პოდიაკოვა, ა.ფ. გოვორკოვა. მ., 1985;
3. თამაშები და ლოგიკური სავარჯიშოები რიცხვებით, Baryaeva L.B., Kondratyeva S.Yu. გამომცემელი: KARO, 2007 სერია: ბავშვის სკოლაში მომზადება.

კონსულტაცია მშობლებისთვის

”ლოგიკური აზროვნების განვითარება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სათამაშო აქტივობებით”

აზროვნება არის გონებრივი პროცესი, რომლითაც ადამიანი წყვეტს მოცემულ პრობლემას. აზროვნების შედეგი არის აზრი, რომელიც გამოხატულია სიტყვებით. ამიტომ აზროვნება და მეტყველება მჭიდრო კავშირშია. აზროვნების დახმარებით ვიღებთ ცოდნას, ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია მისი განვითარება ბავშვობიდან.

აზროვნება ვითარდება სამ ეტაპად:

ვიზუალურ-ეფექტური (როდესაც ბავშვი ფიქრობს ქმედებით ობიექტური მანიპულაციის გამოყენებით) არის პატარა ბავშვის აზროვნების ძირითადი ტიპი.

ვიზუალურ-ფიგურული (როდესაც ბავშვი აზროვნებს გამოსახულების გამოყენებით, ფენომენების და საგნების გამოსახულებების გამოყენებით) არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის აზროვნების ძირითადი ტიპი.

ვერბალურ-ლოგიკური (როდესაც ბავშვი გონებაში ფიქრობს ცნებების, მსჯელობის, სიტყვების გამოყენებით) - ამ ტიპის აზროვნება იწყება უფროს სკოლამდელ ასაკში.

სკოლამდელ ბავშვებში აზროვნების პირველი ორი ტიპი მთავარია. თუ ბავშვს ყველა სახის აზროვნება აქვს კარგად განვითარებული, მაშინ მისთვის უფრო ადვილია ნებისმიერი პრობლემის გადაჭრა და ამით ის აღწევს უფრო დიდ წარმატებებს ცხოვრებაში.

ლოგიკური აზროვნება ყალიბდება ხატოვანი აზროვნების საფუძველზე. ეს არის აზროვნების განვითარების უმაღლესი საფეხური. ლოგიკური აზროვნების განვითარების გაკვეთილები ამ დღეებში ძალიან აქტუალურია, რადგან ისინი მნიშვნელოვანია მომავალი მოსწავლისთვის. ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარების ძირითადი და ძირითადი კრიტერიუმებია: მეორეხარისხოვანი არსებითი მახასიათებლების ამოცნობის უნარი, მსჯელობის უნარი, შედარება, ანალიზი, საგნების კლასიფიკაცია, მათი თვალსაზრისის არგუმენტირება, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება. , და განუვითარდეთ არასტანდარტული აზროვნება.

ბავშვის განვითარება და სწავლა უნდა განხორციელდეს ასაკის შესაბამისი აქტივობებით და პედაგოგიური საშუალებებით და უნდა იყოს მოდუნებული. სკოლამდელი აღზრდის ასეთი საგანმანათლებლო ინსტრუმენტები მოიცავს თამაშებს.

ყველამ იცის, რომ ბავშვებს უყვართ თამაში და ეს მხოლოდ ზრდასრულზეა დამოკიდებული, რამდენად სასარგებლო და შინაარსიანი იქნება ეს თამაშები. თამაშის დროს ბავშვი არა მხოლოდ აძლიერებს ადრე შეძენილ ცოდნას, არამედ იძენს ახალ უნარებსა და შესაძლებლობებს და ავითარებს გონებრივ შესაძლებლობებს. თამაშში ყალიბდება ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა ინტელექტი, მარაგი, დამოუკიდებლობა, ყალიბდება კონსტრუქციული უნარები და ვითარდება შეუპოვრობა. ამის საფუძველზე, ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის ჩემს განვითარებულ მოვლენებში, ჩავრთავ თავსატეხებს, გამომგონებლობას, სხვადასხვა სათამაშო სავარჯიშოებს, ლაბირინთებს და საგანმანათლებლო თამაშებს.

ბავშვების თანმიმდევრული მოქმედებების შესრულების უნარ-ჩვევების გამომუშავების მიზნით: ანალიზი, განზოგადება მახასიათებლებზე დაყრდნობით, მიზანმიმართულად აზროვნება, შედარება, მუშაობაში ვიყენებ მარტივ ლოგიკურ ამოცანებს და სავარჯიშოებს. ნებისმიერი უჩვეულო სათამაშო სიტუაცია, რომელშიც არის პრობლემის ელემენტი, ყოველთვის იწვევს ბავშვებში დიდ ინტერესს. ისეთი ამოცანები, როგორიცაა საგნების ერთ ჯგუფსა და მეორეს შორის განსხვავების ნიშნის ძიება, სერიაში დაკარგული ფიგურების ძიება და ლოგიკური სერიის გაგრძელების ამოცანები ხელს უწყობს გამომგონებლობის, ლოგიკური აზროვნების და სწრაფი გონების განვითარებას.

ბავშვების წარმატებული განათლების ერთ-ერთი მთავარი გასაღები არის გასართობი ვიზუალური მასალის გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას. ჩემს გაკვეთილებზე დიდ ყურადღებას ვაქცევდი სურათებსა და ილუსტრაციებს, რადგან ისინი ხელს უწყობენ ბავშვების ყურადღების მიქცევას, ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარებას, რაც, თავის მხრივ, ასტიმულირებს ბავშვის შემეცნებით აქტივობას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ლოგიკური აზროვნების განვითარება დამოკიდებულია პირობების შექმნაზე, რომელიც ასტიმულირებს მის პრაქტიკულ, სათამაშო და შემეცნებით საქმიანობას. აქედან გამომდინარე, ჯგუფს აქვს გასართობი მათემატიკის კუთხე, სადაც განთავსებულია ერთობლივი და დამოუკიდებელი საქმიანობის სახელმძღვანელოები. ამ კუთხეში წარმოდგენილია სხვადასხვა საგანმანათლებლო თამაშები და გასართობი მასალა: რებუსები, ლაბირინთები, თავსატეხები.

დასასრულს, თქვენს ყურადღებას ვაქცევ თამაშებს ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის

კარგია, როცა ბავშვი ინარჩუნებს ბუნებრივ ინტუიციას და ირაციონალურ აზროვნებას. ეს არის მისი ცნობიერების შემოქმედებითი ნაწილი. თუმცა, საცხოვრებელი ფართი ადამიანისგან საღ აზრს, რაციონალურობას და ლოგიკას მოითხოვს. ბავშვი სწავლობს არა მარტო გრძნობას, არამედ მოვლენებისა და მოქმედებების ახსნას, საგნებს შორის ურთიერთქმედების შესწავლას, მსჯელობას და საკუთარი დასკვნების გამოტანას. ამის საუკეთესო გზა თამაშშია!

ლოგიკური აზროვნების განვითარების ყველა თამაში მიზნად ისახავს ბავშვში ჩამოყალიბდეს სააზროვნო პროცესების ძირითადი ელემენტები: შედარება, კლასიფიკაცია, სინთეზი, ანალიზი, განზოგადება.

თამაში "გჯერა თუ არა."

ბავშვები წარმოუდგენლად ენდობიან არსებებს. და თუ ინფორმაცია მოზარდების ტუჩებიდან მოდის, მაშინ ის უპირობოდ მიღებული აქსიომად ჟღერს. ასწავლეთ თქვენს შვილს მსჯელობა და ნება მიეცით მას არ იჩქაროს ყველაფერი თავისთავად მიიღოს. ასე რომ, თქვენ თქვით რაიმე ფრაზა და ბავშვმა უნდა დაადგინოს, ეს მართალია თუ გამოგონილი. ფრაზების მაგალითი:

"ყველა ადამიანს სძინავს." "ყველა ვაშლი ტკბილია." "წვიმა შეიძლება იყოს ცივი ან თბილი." "ყველა ცხოველი იზამთრებს." "ზაფხულში ბეწვის ქურთუკებს ვიცვამთ." "სპილოებს შეუძლიათ ფრენა." "საზამთრო იზრდება ხეებზე." "გემები მიცურავს ხმელეთზე." "ზამთარში ყოველთვის მოღრუბლულია." "მზე ანათებს მხოლოდ დილით და საღამოს." "არავის შეუძლია წყლის გარეშე ცხოვრება."

შეეცადეთ შესთავაზოთ ფრაზები, რომლებზეც შეიძლება სხვაგვარად პასუხის გაცემა. ნება მიეცით თქვენს შვილს იფიქროს თითოეულ ფრაზაზე და შეეცადეთ აგიხსნათ რატომ ფიქრობს ასე. ასე სწავლობს ბავშვი ჭეშმარიტებამდე თავისებურად, შედარებებზე, მსჯელობასა და საკუთარ დასკვნებზე დაყრდნობით. სწორედ ეს მიდგომა იძლევა ფასდაუდებელ ინდივიდუალურ გამოცდილებას და ავითარებს ბავშვს დაკვირვების უნარს, როდესაც ის უსმენს და ხედავს ერთი შეხედვით აშკარა განცხადებებს.

ფრაზების მაგალითი:

"წვენი შეგიძლიათ მიირთვათ კოვზით." (დიახ, თუ ის გაყინულია.)

"შეგიძლიათ მიირთვათ ნაყინი." (დიახ, თუ დნება.)

"თოვლი მხოლოდ ზამთარში მოდის." (ეს ხდება გაზაფხულზე და შემოდგომაზე, ზოგან კი დევს ზაფხულშიც და ზამთარშიც - მაგალითად, პოლუსებზე.)

"შენ შეგიძლია წყალზე სიარული." (დიახ, თუ გაიყინება.)

"ყველა ჩიტი დაფრინავს." (ყველა არა, არის ფრინველები, რომლებიც არ დაფრინავენ, მაგალითად: ქათამი, ინდაური, სირაქლემა, კივი, პინგვინი.)

თამაში "თქვი ერთი სიტყვით".

ეს თამაში ავითარებს განზოგადების და აბსტრაქტული აზროვნების უნარს. თქვენ ასახელებთ სიტყვების ჯგუფებს, რომლებიც გაერთიანებულია საერთო მახასიათებლით და სთხოვთ ბავშვს დაასახელოს ისინი ერთი სიტყვით.

დავალებების მაგალითები:

"სახლი, ბეღელი, ქოხი, ცათამბჯენი" (შენობა). "ძმა, და, ბებია, დეიდა, მამა" (ნათესავები). "ფანქარი, რვეული, ქაღალდი, კალამი, ესკიზის წიგნი" (საკანცელარიო ნივთები). "მატარებელი, ველოსიპედი, თვითმფრინავი, მანქანა, გემი" (ტრანსპორტი). "იგორი, სერგეი, ივანე, კირილი" (მამაკაცის სახელები). "ალუბალი, მარწყვი, მოცხარი, ბატი, საზამთრო" (კენკრა). „მაგიდა, საწოლი, გარდერობი, სკამი, სავარძელი“ (ავეჯი).

თამაში "ასოციაცია"

ყველა ადამიანს ადრეული ბავშვობიდან უყალიბდება საკუთარი ასოციაციური წარმოდგენები საგნებისა და ფენომენების შესახებ. ეს არის ერთგვარი გასაღები აზროვნების ტიპის გასაგებად. ამ თამაშში ბავშვები სწავლობენ საგნის არსებითი და მეორადი მახასიათებლების ცნებების გარჩევას. აუხსენით შვილს დავალება შემდეგნაირად: „პირველ რიგში ერთ სიტყვას ვიტყვი. ეს იქნება მთავარი. შემდეგ წავიკითხავ სხვა რიგს, რომლებიც ამ სიტყვას ეხება. შენი ამოცანაა დაასახელო ის, რის გარეშეც მთავარი სიტყვა არ შეუძლია“. განიხილეთ თითოეული შემოთავაზებული სიტყვა, მიეცით ბავშვს დაასაბუთოს თავისი პასუხები და თქვენ დაეხმარებით მას არსებითი მახასიათებლების ამოცნობაში.

დავალებების მაგალითები:

ოთახი (კედლები, საწოლი, იატაკი, ჭერი, ტელევიზორი, ხალიჩა, ჭაღი).

კაცი (სხეული, ტვინი, კაბა, ქუდი, ბეჭედი, ფეხები).

მაღაზია (მომხმარებლები, საქონელი, მუსიკა, ტელევიზორი, ფული, გამყიდველი, საწოლი).

ხე (ფესვები, ყვავილები, წყალი, ჰაერი, ღერო, სკამი, მზე, ფოთლები).

თამაში "შეასრულეთ ფიგურა"

დაგჭირდებათ კვადრატული რვეული და კარგად გაპარსული ფანქარი. ფურცელზე დახაზეთ ღერძი და, მასთან შედარებით, უჯრედებში დახაზეთ რომელიმე ფიგურის (ხე, სახლი, ადამიანი) ნახევარი.

სთხოვეთ თქვენს შვილს დაასრულოს მეორე ნახევარი. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ბავშვებს ყოველთვის არ ესმით ეს ამოცანა და ასრულებენ ფიგურის ნახატს "თავისუფალ სტილში". სიმეტრიის სანახავად შეგიძლიათ სარკე მიამაგროთ ღერძზე. სარკის ანარეკლიდან გამომდინარე, ბავშვს გაუადვილდება მეორე ნახევრის დახატვა, მკაცრად დაიცვას უჯრედები. ეს თამაში შეიძლება გართულდეს ფორმებითა და ფერებით.

კონსულტაცია მშობლებისთვის:

სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება

ცნობილია, რომ მათემატიკა მძლავრი ფაქტორია ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებაში, მისი შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაში. ასევე ცნობილია, რომ დაწყებით სკოლაში მათემატიკის სწავლების წარმატება დამოკიდებულია ბავშვის მათემატიკური განვითარების ეფექტურობაზე სკოლამდელ ასაკში.

ბევრი მშობელი თვლის, რომ სკოლისთვის მომზადებისას მთავარია ბავშვს გააცნოთ რიცხვები და ასწავლონ მას წერა, დათვლა, დამატება და გამოკლება (სინამდვილეში, ეს ჩვეულებრივ იწვევს შეკრების და გამოკლების შედეგების დამახსოვრების მცდელობას 10-ში). . თუმცა, თანამედროვე განვითარების სისტემების სახელმძღვანელოების გამოყენებით მათემატიკის სწავლებისას, ეს უნარები ბავშვს მათემატიკის გაკვეთილებზე დიდხანს არ ეხმარება. დამახსოვრებული ცოდნის მარაგი ძალიან სწრაფად მთავრდება, ხოლო პროდუქტიული აზროვნების საკუთარი უნარის განუვითარებლობა (ანუ დამოუკიდებლად განახორციელოს ზემოაღნიშნული გონებრივი მოქმედებები) ძალიან სწრაფად იწვევს „მათემატიკასთან დაკავშირებული პრობლემების“ გაჩენას.

თანამედროვე დაწყებითი სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამებში მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა ენიჭება ლოგიკურ კომპონენტს.

განვითარებული ლოგიკური აზროვნების მქონე ბავშვს ყოველთვის აქვს მათემატიკაში წარმატების მეტი შანსი, მაშინაც კი, თუ მას ადრე არ ასწავლიდნენ სასკოლო სასწავლო გეგმის ელემენტებს (თვლა, გამოთვლები და ა.შ.).

თუმცა, არ უნდა ვიფიქროთ, რომ განვითარებული ლოგიკური აზროვნება ბუნებრივი საჩუქარია, რომლის არსებობა ან არყოფნა უნდა იქნას მიღებული. არსებობს უამრავი კვლევა, რომელიც ადასტურებს, რომ ლოგიკური აზროვნების განვითარება შესაძლებელია და უნდა მოხდეს (იმ შემთხვევაშიც კი, როდესაც ბავშვის ბუნებრივი შესაძლებლობები ამ სფეროში ძალიან მოკრძალებულია).

უპირველეს ყოვლისა, მოდით გავარკვიოთ, რისგან შედგება ლოგიკური აზროვნება.

გონებრივი მოქმედებების ლოგიკურ ხერხებს - შედარება, განზოგადება, ანალიზი, სინთეზი, კლასიფიკაცია, სერიალიზაცია, ანალოგია, სისტემატიზაცია, აბსტრაქცია - ლიტერატურაში ლოგიკური აზროვნების ტექნიკასაც უწოდებენ. ლოგიკური აზროვნების ტექნიკის ჩამოყალიბებასა და განვითარებაზე სპეციალური განვითარების სამუშაოების ორგანიზებისას, შეინიშნება ამ პროცესის ეფექტურობის მნიშვნელოვანი ზრდა, მიუხედავად ბავშვის განვითარების საწყისი დონისა.

გარკვეული მათემატიკური უნარებისა და შესაძლებლობების გასავითარებლად აუცილებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება. ამიტომ აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა, გარკვეული დასკვნების გამოტანა და ლოგიკური დასკვნის გაკეთება. ლოგიკური ამოცანების გადაჭრა ავითარებს არსებითი განზოგადებების გამოკვეთის უნარს და დამოუკიდებლად მიდგომას.

მათემატიკური შინაარსის ლოგიკური თამაშები ავითარებს ბავშვებს შემეცნებით ინტერესს, შემოქმედებითად ძიების უნარს და სწავლის სურვილსა და უნარს. არაჩვეულებრივი სათამაშო სიტუაცია თითოეული გასართობი ამოცანისთვის დამახასიათებელი პრობლემური ელემენტებით ყოველთვის იწვევს ბავშვებში ინტერესს.

გასართობი ამოცანები ეხმარება ბავშვს განუვითაროს კოგნიტური პრობლემების სწრაფად აღქმა და მათთვის სწორი გადაწყვეტილებების პოვნა. ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, რომ ლოგიკური პრობლემის სწორად გადასაჭრელად აუცილებელია კონცენტრირება, ისინი იწყებენ იმის გააზრებას, რომ ასეთი გასართობი პრობლემა შეიცავს გარკვეულ „დაჭერას“ და მის გადასაჭრელად აუცილებელია გაიგოთ რა არის ხრიკი.

მოდით მოვიყვანოთ ლოგიკური პრობლემების, თამაშებისა და სავარჯიშოების მაგალითები, რომლებიც აქტიურად გამოიყენება კლასებში სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ. მაგრამ ისინი იმდენად მარტივია, რომ მშობლებს საშუალება აქვთ გამოიყენონ ისინი სახლში შეძენილი მასალის გამაგრებისას.

ლოგიკური პრობლემები.

1. საშამ შეჭამა დიდი და მჟავე ვაშლი. კოლია დიდი და ტკბილია. რა არის იგივე და რით განსხვავდება ვაშლი?

2. მაშამ და ნინამ დაათვალიერეს სურათები. ერთი ჟურნალში, მეორე წიგნში. სად ჩანდა ნინა, თუ მაშა არ ჩანდა ჟურნალში?

3. ტოლია და იგორი ხატავდნენ. ერთი სახლია, მეორე ფოთლოვანი ტოტი. რა დახატა ტოლიამ, თუ იგორმა სახლი არ დახატა?

4. ყვავილი არ იზრდება ნაძვის ხის ქვეშ,

არყის ხის ქვეშ სოკო არ იზრდება.

რა იზრდება ნაძვის ხის ქვეშ?

5. ყველა თევზი ლოყებით სუნთქავს. პიკი თევზია! რა მოჰყვება აქედან?

6. ზოგიერთ ბიჭს უყვარს ფეხბურთის თამაში. ნიშნავს ეს იმას, რომ ყველა, ვისაც ფეხბურთის თამაში უყვარს, ბიჭია?

თუ ბავშვი ვერ უმკლავდება პრობლემის გადაჭრას, მაშინ შესაძლოა მან ჯერ ვერ ისწავლა ამ შემთხვევაში კონცენტრირება და მდგომარეობის დამახსოვრება, მშობელს შეუძლია დაეხმაროს მას პრობლემის პირობებიდან დასკვნების გამოტანაში. პირველი პირობის წაკითხვის შემდეგ ზრდასრულმა უნდა ჰკითხოს რა ისწავლა ბავშვმა, რა გაიგო მისგან, ასევე მეორე წინადადების შემდეგ და ა.შ. სავსებით შესაძლებელია, რომ მდგომარეობის ბოლოს ბავშვმა გამოიცნოს რა უნდა იყოს პასუხი.

რეგულარული გამოცანები ხალხური სიბრძნით შექმნილი ასევე ხელს უწყობს ბავშვის ლოგიკური აზროვნების განვითარებას:

ორი ბოლო, ორი რგოლი და შუაში საყრდენი? (მაკრატელი).

მსხალი კიდია, ვერ შეჭამ? (ნათურა).

ზამთარი და ზაფხული ერთი ფერის? (Ნაძვის ხე).

ბაბუა ზის, ასი ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილი; ვინც მას ხსნის ცრემლებს ღვრის? (ხახვი).

ლოგიკური თამაშები.

დაასახელეთ ერთი სიტყვით

ბავშვს კითხულობენ სიტყვებს და სთხოვენ დაასახელოს ისინი ერთი სიტყვით. მაგალითად: მელა, კურდღელი, დათვი, მგელი - გარეული ცხოველები; ლიმონი, ვაშლი, ბანანი, ქლიავი - ხილი.

უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის შეგიძლიათ შეცვალოთ თამაში განმაზოგადებელი სიტყვის მიცემით და სთხოვოთ დაასახელონ კონკრეტული ობიექტები, რომლებიც დაკავშირებულია განმაზოგადებელ სიტყვასთან. ტრანსპორტი - ..., ფრინველები - ...

კლასიფიკაცია

ბავშვს ეძლევა სურათების ნაკრები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა საგანს. ზრდასრული ითხოვს მათ დათვალიერებას და ჯგუფებად დაყოფას, ე.ი. შესაფერისი შესაფერისი.

იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა

ბავშვებს სთავაზობენ ოთხ სურათს ან ხმამაღლა წარმოთქმულს ოთხ სიტყვას, საიდანაც მხოლოდ სამის გაერთიანება შეიძლება საერთო მახასიათებლით - ფორმა, ფერი, მნიშვნელობა. ბავშვი ასახელებს დამატებით სიტყვას და განმარტავს, რატომ ფიქრობს ასე.
სურათების ან სიტყვების ვარიანტები:
ვაშლი, ქლიავი, კიტრი, მსხალი (სიტყვა კიტრი ზედმეტია, რადგან ბოსტნეულია, დანარჩენი სიტყვები კი ხილს ნიშნავს).
რძე, ხაჭო, არაჟანი, პური
კოვზი, თეფში, ტაფა, ჩანთა
კაბა, სვიტერი, ქუდი, პერანგი
არყი, მუხა, ფიჭვი, მარწყვი
ბეღურა, ტიტა, ჭრიჭინა, ყვავი
მუხა, ცისფერი, არყი, როუანი
ბურთი, ფანქრები, თოჯინა, მანქანა

"ანალოგები"
ბავშვს სთხოვენ აირჩიოს პირველი წყვილის მსგავსი სიტყვა
სიტყვის ვარიანტები:
კოვზი საჭმელადაა, დანა კი...
ხერხი მოჭრას ნიშნავს, ნაჯახი კი ნიშნავს….
რვეული არის დასაწერი, წიგნი კი არის...
ნემსი – კერვა, მაკრატელი –…
საწოლი - ძილი, სკამი - ......
შეგიძლიათ თამაშის დივერსიფიკაცია და ბავშვი შეცდომის გამოსასწორებლად მოიწვიოთ.
"გამოასწორე შეცდომა"
ბუზი დაცოცავს, გველი დაფრინავს.
ღვეზელები იხარშება, წვნიანი ცხვება.
ძაღლი ყეფს და კატა ყეფს.
სახე იწმინდება და კბილები ირეცხება.
ექიმი ასწავლის, მასწავლებელი მკურნალობს.
მომღერალი ცეკვავს, ბალერინა კი მღერის.
ღამით მსუბუქია, დღისით კი ბნელა.
ლოგიკური აზროვნების სტიმულირება კითხვების დახმარებით "რამდენი?", "სად?" "Როდესაც?"
"ᲠᲐᲛᲓᲔᲜᲘ?"
1. რამდენი თვალი, ყური, ცხვირი, თითი გაქვთ მარჯვენა ან მარცხენა ხელზე ან ფეხზე?
2. რამდენი სეზონია?
3. რამდენი დღეა კვირაში?
4. რამდენი ფერია ცისარტყელაში?
5. რამდენი თვეა წელიწადში?
რამდენი რქა აქვს ძროხას?
6. რამდენი პლანეტა ბრუნავს მზის გარშემო?
7. რამდენი ფეხი აქვს სკამს?
8. რამდენი ვარსკვლავია ცაზე?
კითხვა "სად?"
1. სად იყიდება მედიკამენტები?
2. სად იზრდება ხილი?
3. სად შეიძლება ბანაობა ზამთარში?
4. საიდან იღებენ წიგნებს წასაკითხად?
5. სად ცხვება პური?
6. სად უყურებენ სპექტაკლებს?
7. სად კეთდება საათების შეკეთება?
8. სად იჭრიან ადამიანები თმას?
9. სად გადიან მანქანები, როდესაც ისინი არ გამოიყენება?
კითხვა "როდის?"
1. როდის ჩნდება ფოთლები ხეებზე?
2. როდის არის ცა ბნელი?
3. როდის სადილობენ ადამიანები?
4. როდის ანათებს მზე?
5. როდის იწყებს თოვლის დნობას?
6. როდის საუზმობენ ადამიანები?
7. როდის ირთვება სახლში განათება?
8. როდის იღებენ მოსავალს?
ალტერნატივა

მოიწვიეთ თქვენი შვილი დახატოს, გააფერადოს ან სტრიქონები. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ მძივები უნდა იცვლებოდეს გარკვეული თანმიმდევრობით. ამრიგად, შეგიძლიათ მოაწყოთ ფერადი ჯოხების ღობე და ა.შ.

ობიექტების (ცნებების) შედარება

ბავშვმა უნდა წარმოიდგინოს რას შეადარებს. დაუსვით მას კითხვები: გინახავთ ბუზი და პეპელა? თითოეული სიტყვის შესახებ ასეთი კითხვების შემდეგ, შესთავაზეთ მათი შედარება. კიდევ ერთხელ დაუსვით კითხვები: ”მსგავსია თუ არა ბუზი და პეპელა?”

ბავშვებს განსაკუთრებით უჭირთ მსგავსების პოვნა. 6-7 წლის ბავშვმა სწორად უნდა გააკეთოს შედარება: ხაზი გაუსვას როგორც მსგავსებებს, ასევე განსხვავებას და არსებითი მახასიათებლების მიხედვით.

შედარებისთვის სიტყვების წყვილი: ფრენა და პეპელა; სახლი და ქოხი; მაგიდა და სკამი; წიგნი და რვეული; წყალი და რძე; ცული და ჩაქუჩი; ფორტეპიანო და ვიოლინო; ხუმრობა და ბრძოლა; ქალაქი და სოფელი.

მაღალი ზღაპრების გამოცნობა

ზრდასრული ადამიანი საუბრობს რაღაცაზე, მათ შორის რამდენიმე იგავზე თავის მოთხრობაში. ბავშვმა უნდა შეამჩნიოს და აუხსნას, რატომ არ ხდება ეს.

მაგალითი: აი, რა მინდა გითხრათ. გუშინწინ - გზას მივუყვებოდი, მზე ანათებდა, ბნელოდა, ფეხქვეშ ცისფერი ფოთლები ჟრიალებდა. და უცებ კუთხიდან ძაღლი გადმოხტება და მიყვირის: "კუ-კა-რე-კუ!" - და უკვე რქები ანიშნა. შემეშინდა და გავიქეცი. შეგეშინდებათ?

გუშინ ტყეში დავდიოდი. მანქანები მოძრაობენ, შუქნიშნები ანათებენ. უცებ სოკოს ვხედავ. ის იზრდება ტოტზე. მწვანე ფოთლებს შორის დაიმალა. წამოვხტი და დავხიე.

მდინარესთან მივედი. ვუყურებ - ნაპირზე თევზი ზის, ფეხებგადაჯვარედინებული და ძეხვს ღეჭავს. მივუახლოვდი, ის წყალში გადახტა და გაცურა.

დღესდღეობით უამრავი ბეჭდური პუბლიკაციაა ლოგიკური აზროვნების განვითარების სავარჯიშოებით, რომლებიც შეიცავს ყველა სახის დავალებას ბავშვების განვითარებისთვის.

ასეთი აქტივობებისთვის არ არის აუცილებელი გამოყოთ სპეციალური დრო, სადაც შეგიძლიათ ვარჯიში სადმე. მაგალითად, სეირნობისას ან საბავშვო ბაღიდან სახლში წასვლისას. მაგრამ ეს არ არის მხოლოდ მათემატიკის პრაქტიკა, ეს ასევე შესანიშნავი დროა საკუთარ შვილთან ერთად გატარებული. თუმცა, მათემატიკის საფუძვლების შესწავლის მიზნით, მნიშვნელოვანია არ გადააჭარბოთ მას. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ სკოლამდელ ბავშვს სწავლისადმი ინტერესი ჩაუნერგოს. ამისათვის მათემატიკის გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს სახალისოდ და არ დაჭირდეს დიდ დროს.

ამგვარად, სკოლამდელი შესაძლებელია მნიშვნელოვანი გავლენა იქონიოს სკოლამდელი აღზრდის მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარებაზე. მაშინაც კი, თუ ბავშვი არ გახდება მათემატიკური ოლიმპიადების შეუცვლელი გამარჯვებული, მას არ ექნება პრობლემები მათემატიკასთან დაწყებით სკოლაში, ხოლო თუ ისინი არ არსებობენ დაწყებით სკოლაში, მაშინ ყველა საფუძველია იმის მოლოდინი, რომ ისინი არ იარსებებს მომავალში.

სამიზნე: ჩართეთ მშობლები აღმზრდელებთან თანამშრომლობით, განუვითარეთ თითოეულ მშობელს ბავშვთან თამაშების ორგანიზების უნარი მათემატიკური შესაძლებლობების გასავითარებლად.

მშობლებმაც და მასწავლებლებმაც იციან, რომ მათემატიკა მძლავრი ფაქტორია ბავშვის ინტელექტუალურ განვითარებაში, მისი შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაში. ასევე ცნობილია, რომ დაწყებით სკოლაში მათემატიკის სწავლების წარმატება დამოკიდებულია ბავშვის მათემატიკური განვითარების ეფექტურობაზე სკოლამდელ ასაკში.

ბევრი მშობელი თვლის, რომ სკოლისთვის მომზადებისას მთავარია ბავშვს გააცნოთ რიცხვები და ასწავლონ მას წერა, დათვლა, დამატება და გამოკლება (სინამდვილეში, ეს ჩვეულებრივ იწვევს შეკრების და გამოკლების შედეგების დამახსოვრების მცდელობას 10-ში). . ამასთან, მათემატიკის სწავლებისას თანამედროვე განვითარების სისტემების სახელმძღვანელოების გამოყენებით (L.V. Zankov-ის სისტემა, V.V. Davydov-ის სისტემა, სისტემა „ჰარმონია“, „სკოლა 2100“ და ა.შ.), ეს უნარები არ ეხმარება ბავშვს მათემატიკის გაკვეთილებზე დიდი ხნის განმავლობაში. დამახსოვრებული ცოდნის მარაგი ძალიან სწრაფად მთავრდება, ხოლო პროდუქტიული აზროვნების საკუთარი უნარის განუვითარებლობა (ანუ დამოუკიდებლად განახორციელოს ზემოაღნიშნული გონებრივი მოქმედებები) ძალიან სწრაფად იწვევს „მათემატიკასთან დაკავშირებული პრობლემების“ გაჩენას.

თანამედროვე დაწყებითი სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამებში მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა ენიჭება ლოგიკურ კომპონენტს. ბავშვის ლოგიკური აზროვნების განვითარება გულისხმობს გონებრივი აქტივობის ლოგიკური ტექნიკის ფორმირებას, აგრეთვე ფენომენების მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გაგებისა და თვალყურის დევნების უნარს და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების საფუძველზე მარტივი დასკვნების აგების უნარს. .

თუმცა, არ უნდა ვიფიქროთ, რომ განვითარებული ლოგიკური აზროვნება ბუნებრივი საჩუქარია, რომლის არსებობა ან არყოფნა უნდა იქნას მიღებული. არსებობს უამრავი კვლევა, რომელიც ადასტურებს, რომ ლოგიკური აზროვნების განვითარება შეიძლება და უნდა მოხდეს (იმ შემთხვევაშიც კი, როდესაც ბავშვის ბუნებრივი შესაძლებლობები ამ სფეროში ძალიან მოკრძალებულია).

უპირველეს ყოვლისა, მოდით გავარკვიოთ, რისგან შედგება ლოგიკური აზროვნება.

მათემატიკური შინაარსის ლოგიკური თამაშები ბავშვებს უვითარებს შემეცნებით ინტერესს, შემოქმედებითად ძიების უნარს და სწავლის სურვილსა და უნარს. არაჩვეულებრივი სათამაშო სიტუაცია თითოეული გასართობი ამოცანისთვის დამახასიათებელი პრობლემური ელემენტებით ყოველთვის იწვევს ბავშვებში ინტერესს.

სკოლამდელ დაწესებულებებში არსებობს მრავალი დაფაზე დაბეჭდილი, დიდაქტიკური თამაში და დიდაქტიკური დამხმარე საშუალება, რომელიც მიზნად ისახავს ლოგიკური აზროვნების განვითარებას, რომლებიც გამოიყენება როგორც კლასებში, ასევე ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში, მაგრამ მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ეს არის სახლის გარემო, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვის სრული ემანსიპაცია სახლში, ის სწავლობს მასალას ინდივიდუალური ტემპით, აძლიერებს საბავშვო ბაღში შეძენილ ცოდნას. და აქ მშობლები მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ.

ლოგიკური პრობლემები.

1. საშამ დიდი და მჟავე ვაშლი შეჭამა. კოლია დიდი და ტკბილია. რა არის იგივე და რით განსხვავდება ვაშლი?

4. ყვავილი არ იზრდება ნაძვის ხის ქვეშ,

არყის ხის ქვეშ სოკო არ იზრდება.

რა იზრდება ნაძვის ხის ქვეშ?

5. ყველა თევზი ლოყებით სუნთქავს. პიკი თევზია! რა მოჰყვება აქედან?

რეგულარული თავსატეხები,ხალხური სიბრძნით შექმნილი, ასევე ხელს უწყობს ბავშვის ლოგიკური აზროვნების განვითარებას:

ორი ბოლო, ორი რგოლი და შუაში საყრდენი? (მაკრატელი).
მსხალი კიდია, ვერ შეჭამ? (ნათურა).
ზამთარი და ზაფხული ერთი ფერის? (Ნაძვის ხე).
ბაბუა ზის, ასი ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილი; ვინც მას ხსნის ცრემლებს ღვრის? (ხახვი).

ლოგიკური თამაშები.

დაასახელეთ ერთი სიტყვით

კლასიფიკაცია

იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა

წაიკითხეთ სიტყვების სერია თქვენს შვილს. შესთავაზეთ განსაზღვროთ რომელი სიტყვაა „დამატებითი“.

ძველი, დამღუპველი, პატარა, დანგრეული;

მამაცი, გაბრაზებული, გაბედული, გაბედული;

ვაშლი, ქლიავი, კიტრი, მსხალი;

რძე, ხაჭო, არაჟანი, პური;

საათი, წუთი, ზაფხული, წამი;

კოვზი, თეფში, ტაფა, ჩანთა;

კაბა, სვიტერი, ქუდი, პერანგი;

საპონი, ცოცხი, კბილის პასტა, შამპუნი;

არყი, მუხა, ფიჭვი, მარწყვი;

წიგნი, ტელევიზორი, რადიო, მაგნიტოფონი.

ალტერნატივა

ობიექტების (ცნებების) შედარება

მაღალი ზღაპრების გამოცნობა

წარმოდგენილი თამაშები არის მხოლოდ მცირე ნაწილი არსებული მრავალფეროვანი თამაშების გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებისთვის. სკოლამდელ ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების საფუძვლების განვითარებაში დიდი მნიშვნელობა ენიჭება ისეთი საგანმანათლებლო თამაშების გამოყენებას, როგორიცაა "Cuisenaire Sticks" და "Denes Blocks". მრავალი სახელმძღვანელო შემუშავდა მათი გამოყენებისთვის, როგორც მასწავლებლების, ისე მშობლების დასახმარებლად. დღესდღეობით უამრავი ბეჭდური პუბლიკაციაა ლოგიკური აზროვნების განვითარების სავარჯიშოებით, რომლებიც შეიცავს ყველა სახის დავალებას ბავშვების განვითარებისთვის. არ დაივიწყოთ კლასიკური ლოგიკური თამაშები: ტიკ-ტაკი, საზღვაო ბრძოლა, ჭადრაკი, კუთხეები და ნარდი.

ამრიგად, სკოლამდე ორი წლით ადრე შესაძლებელია მნიშვნელოვანი გავლენა იქონიოს სკოლამდელი აღზრდის მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარებაზე. მაშინაც კი, თუ ბავშვი არ გახდება მათემატიკური ოლიმპიადების შეუცვლელი გამარჯვებული, მას არ ექნება პრობლემები მათემატიკასთან დაწყებით სკოლაში, ხოლო თუ ისინი არ არსებობენ დაწყებით სკოლაში, მაშინ ყველა საფუძველია იმის მოლოდინი, რომ ისინი არ იარსებებს მომავალში.

ლიტერატურა

ე.ა.ნოსოვა, რ.ლ. ნეპომნიაშჩაია "ლოგიკა და მათემატიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის" "ბავშვობა - პრესა" სანქტ-პეტერბურგი 2008 წ.
უკან. მიხაილოვა, ე.ა. ნოსოვა „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლოგიკური და მათემატიკური განვითარება“ „ბავშვობა - პროგრესი“ 2013 წ.
კოვალენკო ვ.გ. დიდაქტიკური თამაშები მათემატიკის გაკვეთილებზე. - მ., 2000 წ
მათემატიკა სამიდან შვიდამდე / სასწავლო სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის. – მ., 2001 წ.
ნოვოსელოვა ს.ლ. სკოლამდელი აღზრდის თამაში. - მ., 1999 წ.
პეროვა მ.ნ. დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები მათემატიკაში. - მ., 1996 წ.
პოპოვა V.I. თამაში გეხმარებათ სწავლაში. //დაწყებითი სკოლა, 1997, No5.
სოროკინა A.I. დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში. – მ., 2003 წ.
ტიხომოროვა L.F. ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება. – პეტერბურგი, 2004 წ.
ჩილინროვა L.A., Spiridonova B.V. თამაშით ვსწავლობთ მათემატიკას. - მ., 2005 წ.
შჩედროვიცკი გ.პ. მეთოდოლოგიური შენიშვნები პედაგოგიური კვლევის შესახებ თამაშში. // სკოლამდელი აღზრდის თამაშის ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა. ზაპოროჟეცის რედაქციით - მ., 2003 წ.
მიხაილოვა ზ.ა. თამაშის გასართობი ამოცანები სკოლამდელი აღზრდისთვის - მ., - 1990 წ.
Misuna S. ლოგიკური აზროვნების განვითარება // სკოლამდელი განათლება-2005-No 12 გვ. 21.
Misuna S. ლოგიკური აზროვნების განვითარება // სკოლამდელი განათლება-2005-No 8 გვ. 48.

მოსიყვარულე დედა - საიტი ბავშვების შესახებ

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ